留守兒童幫扶策略之所見

吳曉靜

一段時間以來，一直忙于留守兒童的統計工作，才發現，在農村學校，留守兒童的比例還是挺高的。不可否認，為了生計，為了生活得更好，許多的家長還是選擇背井離鄉，到大城市去打工，而這樣勢必和自己的子女分離，造成了現在留守兒童多的情況。而大多數留守兒童因長期遠離父母關愛，情感孤擲，身心健康和行為習慣都與其他孩子有偏差，有時行為異于常人，難于管教，給教育造成了很大的阻礙。如何讓留守兒童不再孤獨，讓他們更加陽光，我想，可以從以下幾點入手。

一、建立機制，讓留守兒童關愛行動有序深入進行

“留守兒童”教育是學校教育，并以學校教育為主開展關愛行動。為此，我們以落實長效機制為著力點，充分發揮學校主陣地、主課堂、主渠道的作用，創造性地探索、總結出“三知、三多、三溝通”的校內關愛工程。

“三知”即知道“留守學生”的基本情況，知道“留守學生”代管人信息，知道“留守學生”父母的務工地點和聯系方式。

“三多”即老師多與“留守學生”談話交流，了解近期學生思想、生活概況，多開展關愛“留守學生”的集體活動，如同學們為其過生日，多到“留守學生”的家中家訪，解決校園外生活中實際狀況和困難。

“三溝通”就是要求學校教師要定期與“留守學生”的父母溝通，定期與“留守學生”的代管人溝通，定期與校外輔導員溝通。通過溝通，使學校和教師對“留守學生”的教育與管理更加具有針對性。

二、落實五項教育，讓留守兒童關愛行動有道可行

1.思想品德教育。經常開展愛國主題教育活動、經典誦讀活動、講故事比賽等培養愛國之情。鼓勵留守兒童要有仁愛之心、奉獻之心，有社會成就感。可以以班隊會、黑板報、校園之聲廣播站等形式廣泛進行學習宣傳，倡導、組織少年兒童奉獻自己的愛心，伸出溫暖的手，尋找身邊的“留守學生”小伙伴，主動與他們拉起手來，結成學習、生活的幫扶對子。讓他們真切感受學校師生對他們的愛，健康成長。

2.人格品質教育。開展以留守兒童為主的特色活動，以活動促參與，增加留守兒童自信心，融入集體和諧氛圍之中，體會成長的快樂，培養吃苦耐勞，堅持不懈，遇事不退縮品質。對少數學習不認真、人格發展不健全、道德發展失衡的重點“問題”留守兒童，要制定個別教育管理方案，著重進行矯治和幫助，做到有的放矢、因材施教。

可以開通“家校熱線”，由專門老師解答家長關于家教方面的問題，學校可以為留守兒童專門購買攝像頭和耳機，讓留守孩子和家長進行視頻聊天，使遠方的家長能及時了解自己孩子在學校的真實情況，同時也讓孩子能親眼看見自己的父母，享受一下久違的親情。

3.心理健康教育。采用多種方式溫暖、健康留守兒童的心靈，切實開展好“感恩父母、關愛他人、快樂自己”為主題的相關活動，讓留守兒童感恩父母、回報父母。如：定期打電話，與在外務工的父母通電話，匯報自己的點滴生活;建立聊天室，有什么不開心的事，可與老師、同學面對面交流長談;多去心理咨詢室，讓心理健康老師多疏導心理，排除心理障礙;建立日記本，定期查閱留守兒童的日記，并且適時關注其心理動態。

在我了解到的出現厭學現象的12名留守兒童中，有6名初中學生已經有2個月不來學校，針對這些現象，利用心理咨詢師對他們進行了系列跟蹤指導，幫助他們克服分心、自卑、自棄等心理障礙，讓其在最短的時間內返回校園。心理疏導的主要任務就是關注留守孩子的生活、學習及身心健康，幫助他們糾正思想和行為方面出現的偏差。幫扶教師要掌握留守兒童的家庭概況、思想變異、學習近況、日常生活，主要幫助孩子解決學習、思想及生活上相應的困難，使他們感到“心有人愛，身有人護，難有人幫”，引導關愛留守兒童健康全面成長。

4.人身安全教育。留守兒童個人安全意識差，更要重視安全教育。首先，樹立安全意識，掌握日常非安全狀況，了解安全隱患，明確如何去做，如何去提高安全意識。其次，定期對留守兒童進行身體健康體檢，根據身體狀況存在的問題，合理安排膳食，同時加強體質訓練，培養良好飲食和生活習慣。

5.自主成長教育。為了做好留守兒童自主成長教育，我們全面掌握留守兒童在家自理生活情況，同時針對留守兒童較多的現象，我們可以開展“留守兒童寄宿學校”制度，協調學校專門安排生活老師照顧他們的生活起居，試行“雙班主任制”，在學習與行為習慣養成上，讓留守兒童達到“四個學會”的要求：即學會學習、學會生活、學會交往、學會自我保護。一是學校和班級，努力創造條件，讓留守學生從中體會到家的溫馨，留守兒童進寄宿學。二是對寄宿留守兒童不定期地開展生活技能比賽，利用周末的時間，開展“小小廚師，我最行”比賽，讓他們通過廚藝展示自己的能力;開展“我的內務我負責”比賽，激發他們的責任心。

三、發動社會力量，共同關愛留守兒童

為了保障留守兒童健康成長，我們鼓勵更多的學校及社會參與進來，開展形式多樣的活動，如充分發揮退休老人的帶頭作用，擔當留守兒童“監護家長”;充分發揮社區婦女的特殊作用，擔當留守兒童“愛心媽媽”;充分發揮班主任的表率作用，擔當留守兒童“臨時父母”等，給留守兒童的身心送去健康;開展牽手關愛城市體驗活動，針對留守兒童的微心愿，開展了青少年圓夢活動，為留守兒童送上微心愿禮物。

“留守學生”關愛行動不能靠一個人的力量，而是一群人共同為他們伸出援助之手，讓他們感受溫暖的懷抱;“留守學生”關愛行動也不是一蹴而就的，而是長效機制，社會與學校各界都為他們保障關愛活動長期發展。在我們共同努力下，“留守之花”必能快樂綻放，綻放在每個季節，每個角落！

編輯 李博寧