一年級學生規范書寫習慣的養成

鄒婉君

書寫在學生整個學段都有著重要的作用，那么該如何引導學生主動規范書寫呢？

一、書寫姿勢的指導

初入學的一個月是學生養成正確書寫姿勢的關鍵時期。課堂上我隨時糾正強化學生正確的書寫姿勢，寫前學生們會一邊做著動作，一邊背誦兒歌：坐姿“兩點靠，八字形，頭抬高，腳放平”;執筆“兩指捏，兩點靠，四指貼，掌心空，小指當支點”;“寫字時，要做到，右手握筆背挺直，眼離書本約一尺。手離筆尖約一寸，胸離桌子約一拳。三個一，要做到，字寫工整視力好”。同時與家長配合，在班級群中通過圖片、視頻介紹為家長演示正確的書寫姿勢，并建議家長為學生拍書寫姿勢照片放在書桌前督促激勵學生，建議家長為學生準備適合訓練執筆姿勢的三角形的鉛筆或執筆套等。盡量讓家長配合，使學生養成良好的寫字習慣。課堂上堅持教師示范，反復訓練，逐個指導，校正姿勢。

二、強化寫字訓練，注重三個“第一次”

低年級學生自控力差，必須通過實際演練，學生才能摸到門道，才能按規則去做。這就需要教師要十分重視學生書寫環節中的每一個第一次，即第一次拿筆寫字、第一次完成作業包括家庭作業、第一次做考試卷。因為只有第一次學生的興趣是最濃的，也是最認真的，所以要把每一個細節指導到位，要求到位，不能有半點馬虎，使學生不斷重復正確的行為，養成良好的書寫習慣。

三、強化基本筆畫，幫助學生打下扎實的基本功

基本筆畫的運筆過程是寫好漢字的基礎。一年級的學生正是從一個個基本筆畫開始學習的，掌握每種筆畫的運筆過程是寫好漢字的關鍵。學習時，我總是先讓學生跟著教師邊說邊反復書空，如“橫畫”的運筆過程是：頓筆、拉平、頓筆、回筆;懸針豎的運筆過程是：頓筆、拉直、拉長、停頓、抬筆。通過反復的背誦、書空，學生們耳熟能詳，書寫時，我經常給學生們在練習紙上做示范，這樣學生們理論和實踐有效結合，筆畫越寫越到位。

偏旁是字的基本組成部分，一種偏旁寫好了，相關的很多漢字都可以寫好。如學習絞絲旁，我強調第一筆的撇折和第二筆的撇折要上下對齊，一般寬，第三筆提要比撇折再往外一些起筆。學習一些重點偏旁時，我都會經常強化學生們對這種偏旁書寫規律的回顧，讓他們逐漸形成一種潛意識的行為。

對于筆畫和偏旁書寫的精細化指導，學生們也逐漸養成了細致觀察的習慣，筆畫的位置、長短變化等，學生們都有了很敏銳的洞察力。

四、規范書寫格式

對于一年級學生來說，我從審美的角度出發，設計好語文作業中相對固定的正確的書寫格式，要求學生書寫時字跡大小要均勻，間隔要適當，做到整潔、美觀。寫一詞空一格，數字和符號各占半格，一行正好均勻地排列五個字兩個詞。

五、利用評價的激勵作用

激發學生認真書寫的興趣是培養良好習慣的制勝法寶。設立獎勵機制，重點在于落實到位。為此在學年初，我們班就設置了認真書寫獎勵制度，始終堅持在教學工作中，除了平時對學生量分評價外，還要適時對學生進行激勵評價。如舉辦作業展，鼓勵學生作業端正，字跡清楚。還可以利用獎勵的方法激勵學生們寫好字：“誰寫得最好，我將在他寫的字旁邊標上一個大拇指，看誰得到大拇指最多，誰就是優勝者。”在平時課堂的巡查過程中，“這個字寫得真舒展”“你這個字寫得真漂亮，和你人一樣漂亮”“這次的字寫得又快又美觀”……這些話語都會給學生很大的動力。除此之外，也可對學生進行物質獎勵，如買一些精致的、好用的橡皮或制作書寫小明星的卡片，送給書寫有進步或書寫美觀的學生。禮品雖小，效用很大。學生收到教師的禮物，一般都很珍惜，不僅達到了少使用橡皮的目的，對他們也是個激勵。總之，要及時捕捉每一個閃光點，要讓每一個學生都享受到表揚夸獎的喜悅，而這種“成功的樂趣”正是學生良好行為的內驅力。

“經師易得，人師難求”，語文教師應用自己的細心和耐心擎起培養學生良好書寫習慣的責任。這樣既能使自己有一種成功的幸福感，更能讓學生收獲一種好的習慣。