淡定從容，以教師為榮，以教育為樂

在如今高科技快速發展的時代，一些教師的薪資不如一些微商高，這引起了一些教師的思考，教學到底是為了什么？面對各種利益誘惑，教師應淡定從容，樹立榮譽感，并尋找到教育的快樂，用心做好教育。

古人云：月滿則虧，水滿則溢。在得到中總會失去些什么，這是世之常理。教學，不應該是謀生的手段，而應是人生的追求，是精神的滿足。

想起了剛剛畢業時候的我——對學生、對教育是滿心的喜歡、歡喜。可以為編排一個節目而放棄了連續兩個月的雙休;可以輔導一個學生到伸手不見五指，然后再打著手電深一腳淺一腳地把他送回家;可以每天來回走十里路陪一個父母外出打工的學生去醫院打針;可以把一個父親車禍住院，母親去照顧父親，無人看管的學生接回自己家中住了兩個月……

如今的我已步入中年，對學生的熱情已不如當年。偶爾也曾埋怨當教師的清貧、辛苦;有時也曾覺得過了拼搏的年齡，有了職業倦怠。去年，學校為我制作了“心中有愛的徐湘云老師”推送到“江山教育”微信公眾號。當我看到了6000多的閱讀量，近900的點贊數，還有學生們飽含深情的留言，不禁淚流滿面，忽覺慚愧。有時，我不經意的一句話，竟讓學生銘記在心，成為激勵他向上向善的不竭動力，在學生的留言中，我找到了人生的價值，找到了教育的快樂。

是啊，在生活中，我們不必與人攀比，不必憤憤不平。而應該平靜如水，保持一顆平常心，培養我們的淡定從容，從中找到人生的樂趣。

淡定是一種態度。不抱怨，帶著欣賞的眼光，就會發現處處是景。抱怨，會讓自己陷入一種負面的生活、工作狀態中：常常責怪學生的頑皮，常常責怪家長不配合，常常責怪領導不理解，甚至對最親密的人也是滿腔的不滿。我們是否可以試著把抱怨變成真誠的溝通，把抱怨變成積極的建議，把抱怨變成正面的行動。也許你會發現，不抱怨的人最快樂，不抱怨的世界最美好。

去年九月，我接了一個學生人數多、學困生多、紀律散漫的班級。也曾焦慮急躁，也曾茫然失望。當曾經的學生，現在已經上大學的學生們結伴來看望我時，心中的喜悅無以言表。其中的一個學生把我的思緒帶回到了從前。他是讀二年級時轉到我班里的。據了解，上學期期末的成績是語文27，數學56。說實話，一開始，我對他的進步不抱任何希望。是一節課改變了我的看法，那天，我們在學《回鄉偶書》這首古詩，我提問：“為什么兒童相見不相識？”很多學生都說是因為“我”少小離家，現在回鄉時已是老年人了，模樣變了，兒童們認不得了。而只有他一人說，是因為“我”少小就離家，那時那些兒童都還沒出生呢，所以不認識。我愣住了，多聰明的學生呀！于是從此我對他關注多了，他的字寫得不好，我就建議他媽媽給他買本字帖練字。他的基礎比較差，我便經常給他開小灶。一學期以后，他不用再被“特別對待”了，字寫漂亮了，成績趕上來了。五年級時，還參加了校奧數競賽。六年級畢業考試，他語數成績都達到了90分以上。

淡定是一種勇氣。不氣餒，永不放棄，人生就有希望。記得有一首詩《帶著蝸牛去散步》寫道：上帝給我一個任務，讓我牽一只蝸牛去散步。可我卻嫌他爬得慢，催它，嚇唬它，責備它……它流著汗，喘著氣，往前爬……咦？我聞到了花香，聽到鳥叫和蟲鳴，體會到了這些以前沒有的東西。我恍然大悟，原來，和學生們一起成長，是上帝叫蝸牛帶著我去散步。只要不放棄，朝著目標走，就能欣賞到沿途的風景，偶爾停下來回味回味，體會前進中的點點滴滴。人生的意義，不在于我們走了多少崎嶇的路，而在于我們從中感悟到了多少哲理。

“非淡泊無以明志，非寧靜無以致遠”，即使青春不再，我們依舊可以意氣風發，積極向上。正如蘇軾所言：“誰道人生無再少？門前流水尚能西！休將白發唱黃雞。”讓我們一起努力，懷一個夢想，存一份感恩，留一念執著。以教師為榮！以教育為樂！