小學道德與法治教學中課前調查的策略

程海萍

課前調查這一環節主要是課前準備，教師根據學習需要，讓學生事先搜集、調查訪問、實地觀察與活動有關的資料，讓學生帶著收獲和問題進入課堂，喚醒學生的生活積累，為學生的課上活動做好準備。課程標準特別強調：“兒童是在真實的生活世界中感受、體驗、領悟并得到各方面的發展。”因此，課前調查這一教學環節逐漸成為道德與法治教學有效實施的必要前提。調查活動，特別是大量的課前調查活動，是活化教學的重要手段。尤其是新課程的道德與法治教材，綜合性的內容越來越多，對學生資料搜集的要求相當高。

一、課前調查的現狀

（一）課前調查布置沒有收效

很多時候，特別是不是公開課的時候，對于課前調查作業老師只是隨口一說，從學生耳邊“一閃而過”，等到下節上課交流展示時才發現多數學生赤手空拳，目瞪口呆，老師布置過嗎？老師只好用那屈指可數的幾份資料一筆帶過，教學效果可想而知。

（二）課前調查內容過于籠統

如我在教學三年級上冊《道德與法治》第四單元最后一課《家庭的記憶》時，給學生布置了一個課前調查搜集的作業，搜集關于“家”的成語、諺語、格言、古詩、故事等，等到課上交流時我才發現學生打印來的資料茫茫一片，從數量上來說很多，但類似于“家破人亡、無家可歸、家徒四壁、喪家之犬”這類貶義的詞語與所學話題格格不入，且和小組同學交流時結結巴巴，讀不通順，甚而還有許多不認識的“攔路虎”，像這樣的調查交流又能起到多大作用呢？

二、課前調查的策略

郭沫若先生說過：無法求其法，得法求其化。學生完成作業的熱情與成效，很大程度上取決于做作業的方法。因此，教師在課前應設計一些新穎、易操作的調查方法，以此提高其有效性。

（一）表格調查法

我在教學《傳統游戲我會玩》時，課前為學生提供了以下三種表格：表格一調查的內容是長輩童年時喜歡玩的傳統游戲及玩法，表格二調查的內容是學生喜歡玩的傳統游戲及其玩法，表格三調查的內容是介紹外國小朋友玩的一種游戲及其玩法。

《傳統游戲我會玩》調查資料（一）

調查人：

《傳統游戲我會玩》調查資料（二）

調查人：

《傳統游戲我會玩》調查資料（三）

——介紹外國小朋友玩的一種游戲及玩法

調查人：

以表格形式進行課前采訪能有效調動各種社會資源，幫助學生獲得相應的知識。通過學生的調查、采訪收集來的教學資源更具針對性，學生易操作，為下一步的教學提供強有力的保證。

（二）資料搜集法

資料搜集法是指學生在教師的引導和家長的幫助下，通過多種途徑搜集文字、圖片、視頻與音頻、實物等資料，豐富自己的學習內容。各種資料的搜集，能大大提高課堂教學的實效性。如我在教學《傳統游戲我會玩》時，為了挖掘出更多的傳統游戲，在課前讓學生進行了采訪和調查，收集并整理了有關傳統游戲的音頻、視頻資源和圖片，以此制作了課件，還讓學生利用星期天的時間以小組進行了傳統游戲的體驗活動，由于準備充分，學生在課堂中就有說有玩有分享，充分體驗到了傳統游戲帶來的樂趣。

（三）小組合作法

小組合作，合理分工。把學生分成若干小組，選好組長，每個小組進行合理分工，可以提高調查效率。如我在教學《請到我的家鄉來》時讓學生以小組形式分別就家鄉特產類和家鄉人物類進行搜集整理并制作課件，如孝義特產梧桐山藥的特點、營養價值及其廣告語;孝義特產南曹村豆腐的制作工序、各種美味的豆腐制品及其廣告語;孝義特產柿子、孝義特產核桃特點、營養及其廣告語;孝義名人馬烽及其主要作品孝義名人任志宏及其作品、英雄媽媽馬牡丹及孝義首屆好人環衛工人于景蓮，她用自己的實際行動為孝義全國文明城市的評選貢獻著自己的力量，通過這一系列的搜集制作交流展示活動，學生對家鄉特產以及家鄉人作出的貢獻有了更加深刻的了解。

總之，教師在設計課前調查體驗的內容時，既要圍繞教學目標，難易程度適當，同時又要聯系學生的生活實際，突出“活動——體驗”。只有這樣，才能使不同層次學生的能力都得到發展，才能真正提高我們道德與法治課堂教學的有效性。

編輯 杜元元