“兒童視角”下的“四童”育人

摘 要：“兒童視角”本是文學創作領域的一個概念，以教育學意義上的“兒童視角”進行教書育人，形成了獨特的育人風格，在“立德樹人”方面取得了良好的效果。

關鍵詞：兒童視角;“四童”育人

“兒童視角”本指小說作者借助于兒童的眼光或口吻來講述故事，相對于成人視角，兒童視角在觀察、描摹事物，講述和理解事件時會表露出兒童所特有的思維習慣、認知方式和價值取向。作為一名教育工作者，以“兒童視角”進行教書育人，才能真正走進兒童的精神世界。

一、要保持孩子的童真

作家高爾基曾經說過：“真正的偉人絕不拋棄童真?！蓖媸莾和煺娴谋拘浴Ｓ浀糜幸荒杲桃荒昙?，我設計了一節“認識新朋友”的主題班會，讓大家為自己制作一張名片。有個叫銘銘的孩子畫了一朵栩栩如生的向日葵，我高興地請他上臺展示自己的作品。沒想到他似乎不太愿意上來，后來磨磨蹭蹭走上講臺，我才發現他舉著名片的一只手有六只手指。這時，同學們紛紛叫了起來：“老師，銘銘有六只手指！”看著銘銘耷拉著腦袋，神情絕望，我深刻意識到這是他小學生活中的一道坎，這很可能關系到他是否能融入集體生活自信成長。想著孩子們都有一顆天真無邪的心，我以輕快的聲音對全班同學說：“《西游記》二郎神的第三只眼睛非常厲害，連孫悟空的七十二變都瞞不了他。我看銘銘將來一定和二郎神一樣了不起！”一場一觸即發的風波，就因為老師巧妙地把成年人的處事經驗與童真的思維結合起來處理而消失無蹤了，銘銘從此也變得自信起來。

二、要欣賞孩子的童趣

童趣是兒童特有的情趣，其特點就是天真爛漫、純潔無邪。然而，并不是所有的老師都能欣賞這一份童趣。記得在網絡上看過這樣一個段子：期末語文測試，一年級有一道看圖填空題是“冰雪融化，變成了 ? ? ??！庇袀€孩子寫道：“冰雪融化，變成了春天?！边@是多么豐富的想象力啊，詩一般的語言寫出了孩子眼中的世界是那么的美好。可是改卷的老師卻打了一個大大的“×”，因為他認為這不符合邏輯，按照成年人的思維“冰雪融化只能變成水”。其實，教育的本身就是為了培養人心靈的豐富性和多樣性。魯迅曾說過：“孩子是可以敬服的，他?？梢韵氲叫窃乱陨系木辰纾氲降孛嬉韵碌那樾?，想到花卉的用處，想到魚蟲的語言，他想飛上天空，他想潛入蟻穴……”只有懂得欣賞這一份童趣的老師，才能真正融入孩子生動活潑的兒童世界中去。

三、要呵護孩子的童心

明朝李贄在《童心說》提出：“夫童心者，真心也?！焙⒆拥囊活w童心真摯、赤誠，最不可辜負。記得有天我值班，因為第一節有課，在門口站完崗后連早餐也來不及吃就去上課了。剛進教室，平時比較調皮搗蛋的小禧立刻舉起了手。我皺了皺眉，有點不耐煩地問他有什么事？只見小禧獻寶似地拿出一個面包對我說：“老師，你值班很辛苦，我把我的面包留給你吃?！宾畷r，我既感動又羞愧。陶行知先生曾說：“您不可輕視小孩子的情感！他給您一塊糖吃，是有汽車大王捐助一萬元的慷慨?！毙§兔姘o老師吃的行為，也一定有“捐了一萬元的慷慨”。想到我平時對他淘氣的行為頗有怨言，而孩子卻以一顆真心回報老師，不禁讓我深刻反省自己在教育上的不足之處。為人師者，除了有愛心，更要懂得呵護孩子純真的童心啊！

四、要尊重孩子的童性

童性是兒童獨特的情感活動，尊重童性就是要尊重兒童獨特的心理特征去實施教育。記得剛開學教一年級的小朋友做值日，掃第1組的小帥哥跑來跑去就是不認真掃地。沒一會兒，他又要跑到樓下照鏡子。我覺得怎樣都不能阻止一個帥哥照鏡子的決心，干脆讓他去臭美一下，只是叮囑他照完鏡子記得回來掃地。小帥哥照完鏡子回來后，果然掃得很認真。這詼諧有趣的一幕就是因為老師在處理方式上尊重兒童的天性使然。剛入學的小孩子在具體行動上，還不能很明確區別“自己”和“他人”，他們以自我為中心，做事很少考慮別人。如果老師簡單粗暴認為學生不聽老師的話是對老師權威的一種挑戰，采取的手段可能會導致嚴重的后果。只有尊重童性的老師，才會蹲下來與孩子說話，在心理上把孩子當成與自己人格平等的人。

蘇霍姆林斯基曾說：“一個好教師首先意味著他熱愛孩子，感到跟孩子交往是一種樂趣，相信每個孩子都能成為一個好人，善于跟他們交朋友，關心孩子的快樂和悲傷，了解孩子的心靈，時刻都不忘記自己也曾是個孩子?！比蘸螅視^續用兒童的眼睛去觀察，用兒童的耳朵去傾聽，用兒童的大腦去思考，用兒童的興趣去探尋，用兒童的情感去熱愛……

參考文獻：

[1]黃曉星.用心呵護殘疾孩子的心靈[N].中山商報，2009-03-09（B5）.

[2]陶行知.師范生的第二變：變個小孩子[M].四川教育出版社，2005-05.

作者簡介：黃曉星，1972年10月，女，漢族，廣東省陽春市，本科，小學一級教師，研究方向：德育。

編輯 杜元元