關于高職大學生思想政治教育的幾點思考

摘 要：高職大學生的思想政治教育是高職院校教育體系中的重要組成部分，隨著現代高職教育系統的越來越完善，以及在社會主義大背景下加強思想政治教育的要求越來越高，所以為順應時代的潮流，滿足社會對于高職院校的要求，在對于學生思想政治教育方面應該要不斷尋求最有效的方法手段，本文主要通過對于高職大學生思想政治教育現階段的發展狀況以及相應的改革措施作出探討，從而有效的實現對于高職大學生思想政治教育的具體思考。

關鍵詞：高職院校 高職大學生 思想政治 教育

高職大學生思想政治教育模式在我國教育體系中扮演者重要角色，我們要不斷提高對于這種重要性的認識，要堅持從提高大學生思想政治教育水平和質量的基點出發，研究高職大學生思想政治教育的重要意義和必要性，以及在這種不斷完善的過程中如果找到改善高職大學生思想政治教育模式的正確路徑。

1.高職大學生思想政治教育的必要性

加強高職大學生思想政治教育的建設有利于為國家培養人才，高職大學生是國家發展的最為寶貴的人才資源，是引領時代潮流的精英，是優秀的社會主義理論體系的建設者和接班人。不斷加強高職大學生思想政治教育有利于全面實施科教興國戰略和人才強國戰略。

高職院校的思想政治教育課程是高職大學生形成正確人生觀、價值觀和世界觀的必修課，學生們能夠在老師良好正確的引導下完成對于自我人生觀、價值觀和世界觀的建立。不斷從高職大學生的思想政治教育模式中探索有效的路徑不但能夠滿足基本的教育系統對于其要求，也同時能夠不斷適應國內或國際形勢變化的需要。經濟水平的提高以及經濟的發展從根本上來說也與思想政治教育有一定的聯系，思想政治優秀人才有利于經濟的發展。

2.高職大學生思想政治教育體系的現狀及原因

2.1高職大學生思想政治教育體系的現狀

談及高職大學生思想政治教育體系的現狀，首先就得提到的是學校以及社會對于該體系重要性的忽略，重視程度的下降。其次，在傳統的高職大學生思想政治教育的教學模式中，教學定位不夠明確；大部分老師主要以應試教育的教育方法展開教學，單純的以完成教學任務為目的，然而其實真正得思想政治教育單憑這些遠遠不能達到教育的目的；最后較為重要的一點就是高職大學生思想政治教育模式中的實踐與理論的配合度不夠完善。

2.2形成當前高職大學生思想政治教育的現狀的原因

首先對應上述現狀，首要原因應該是來自于社會，當前國內國際形勢的不斷變化，對高職大學生的思想政治教育的要求越來越高，很多高職院校大學生更關注的是自己個人的前途、命運等，對馬克思主義理論及其應用并不關注；一些高職院校大學生不同程度地存在政治信仰迷惑、理想信念扭曲、價值取向模糊、社會責任感缺乏、吃苦耐勞精神淡化、團隊精神較差、心理素質欠佳等問題[1]。

然后從學校層面來說，大部分高職院校在思想政治教育方面的定位都不夠準確，并且很多根本不在意對于這種定位價值的判斷，直接忽視了要做好對于教育體系的定位的認識。教師也在一定程度上有些影響因素，部分學校的教師的素質或者說是教學質量不能夠達到一定的要求，部分老師自身的實踐能力也不足以指導參與學生實踐，這也在一定程度上影響了高職大學生思想政治教育的有效傳播。

3.高職院校思想政治教育模式的改革措施

3.1提高對于高職大學生思想政治教育的重視程度

首先學校要提高對于大學生思想政治教育的重視程度，制定基本的有效措施，提高對于思想政治教育模式發展程度的提高，從實質上提高對于思想政治教育的定位，加強對于教師團體的專業素質培訓，加強對于學生的管理和要求。

在高職院校大學生思想教育實踐教學過程中，應自覺地注重培育他們在思想政治素質方面的能動性與自覺性，提高他們明辨是非的能力、自主參加的能力與自我教育的能力，使其成為具有主體意識和創新精神，能獨立思考和健全自律的社會公民[2]。教師作為最直接給學生講解知識的群體，教師也要提高對于自我的要求，然后要提高對于思想政治教育的重視程度，不能以單純的應試教育來開展教學。學生們也要提高對于思想政治教育這門課程的重視程度，切實的要將其與自己的個人素質的培養相聯系，不斷提高自身的思想教育水平。

3.2改善思想政治教育教學的方法模式

傳統高職大學思想政治教育教學方法已經不能夠滿足時代進步對于新方法的要求，教育體系以及教學方法的改革要隨著時代不斷改進與完善，針對于高職大學生思想政治教育的教學方法也應該不斷改善，開展更為豐富的教學活動以提高增強學生對于這門課程的重視，創新教學新方法，不能再以傳統的教學理念進行指導。

3.3結合實踐與理論

理論和實踐是社會進步的兩翼，二者相輔相成，缺一不可。實踐教學是連結學校和社會的橋梁，“是大學生思想政治教育的重要環節”，“是新形勢下加強大學生思想政治教育的有效途徑之一”，[3] 高等院校思想政治教育的所有課程都要加強實踐教育”。教學模式的完善離不開對于實踐與理論的運用，大部分學校不夠重視實踐與理論之間的關系，往往導致了實踐與理論的不合理運用，在一定程度上影響了高職大學生思想政治教育的教學任務的完成。學校方面以及教師都應該不斷加強對于真正實踐的認識，將實踐與理論相結合，不偏不倚，不斷尋找二者最為合適合理的關系，從而達到對于思想政治教育模式的新改革。

4.結語

綜上所述，隨著時代的進步，高職大學生思想政治教育的重要性也在不斷被人們認識，這是一個好的發展方向，我們應該不斷保持這種狀態模式，不斷探索和思考對于在新時代的發展中如何不斷完善高職大學生思想政治的發展模式，從而實現最為理想的發展模式。

參考文獻：

[1] 金春姬.思想政治理論課實踐教學中的創新教育[J].延邊教育學院學報，2007，（4）：17-19.

[2] 賈玉娥，黃群.加強高職院校思想政治理論課實踐教學環節探析[J].職業教育研究，2007，（6）：29-30.

[3] 余楠.思想政治理論課實踐教學管理模式探析[J].集美大學學報，2007，8（3）：88-91.

作者簡介：劉禮（1986.3--），性別：男，民族：漢，籍貫：四川瀘州，職稱：講師，學歷：碩士，研究方向：大學生思想政治教育研究。