多媒體技術(shù)在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用分析

趙赟潔

摘 要：在當(dāng)前的初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，多媒體技術(shù)的應(yīng)用并非新鮮事，其在課堂上的應(yīng)用使得枯燥的數(shù)學(xué)知識變得更加富有趣味性，有效地發(fā)散了學(xué)生的思維，降低了教學(xué)難度，提高了課堂教學(xué)質(zhì)量。為此，對多媒體技術(shù)在初中數(shù)學(xué)教學(xué)過程中的應(yīng)用進(jìn)行探索和分析，以求更好地提高初中數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：多媒體技術(shù);初中數(shù)學(xué)教學(xué);應(yīng)用分析

數(shù)學(xué)一直以來都是初中階段的重點教學(xué)科目，學(xué)好數(shù)學(xué)知識可以有效地培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力、解決問題能力，使學(xué)生獲得更好的成長和發(fā)展，為學(xué)生以后的學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)。但數(shù)學(xué)也并非是一門簡單的學(xué)科，其包含函數(shù)、幾何、代數(shù)和統(tǒng)計等多方面的知識，既有抽象知識也有具象知識，因此，教學(xué)難度相對比較大，而多媒體技術(shù)的應(yīng)用則使得抽象的數(shù)學(xué)知識更加形象直觀，教學(xué)難度也因此大幅度下降，所以在課堂上應(yīng)用該技術(shù)還是極為有必要的。

一、當(dāng)前初中數(shù)學(xué)教學(xué)面臨的問題

（一）教學(xué)理念比較傳統(tǒng)

教師教學(xué)觀念傳統(tǒng)落后，是當(dāng)前初中數(shù)學(xué)教學(xué)中不容忽視的問題，初中是九年義務(wù)教育的重要階段，此階段教學(xué)的重點就是為學(xué)生未來進(jìn)入高中打下良好的基礎(chǔ)。而在我國當(dāng)前不論是城市還是農(nóng)村地區(qū)教學(xué)資源都是極為緊張和有限的，學(xué)生要想進(jìn)入好的高中和大學(xué)，成績可以說是決定性因素。從學(xué)校的角度出發(fā)，學(xué)生取得優(yōu)異的成績，可以提升學(xué)校的知名度，為學(xué)校未來的招生發(fā)展取得更好的助力，而從教師的角度出發(fā)，學(xué)生成績越是優(yōu)異自身的績效和工資也就越高，最后從學(xué)生的角度出發(fā)，優(yōu)異的成績能夠幫助學(xué)生盡早實現(xiàn)進(jìn)入理想學(xué)校的夢想。在這種唯成績論的觀點引導(dǎo)下，許多教師在教學(xué)中忽視了學(xué)生的個體差異和個性化特點，講解數(shù)學(xué)知識時一切向成績看齊，多媒體技術(shù)也只是教師用于提升學(xué)生學(xué)習(xí)成績的一種工具，其本身所具有的優(yōu)勢和特點沒有真正發(fā)揮出來，這種傳統(tǒng)落后的教學(xué)思想觀念也使得課堂教學(xué)沉悶無趣，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣普遍不是很高。

（二）數(shù)學(xué)知識與多媒體教學(xué)的結(jié)合不夠緊密

多媒體技術(shù)要想在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中發(fā)揮其作用和價值，那么其就需要與教學(xué)內(nèi)容緊密結(jié)合在一起，要最大限度地展現(xiàn)出多媒體技術(shù)教學(xué)數(shù)學(xué)知識的趣味性，這樣才能有效發(fā)散學(xué)生思維，調(diào)動其學(xué)習(xí)積極性。但是，筆者在教學(xué)中發(fā)現(xiàn)許多數(shù)學(xué)教師在應(yīng)用多媒體技術(shù)時，對于該技術(shù)的掌握和了解不是很多，技術(shù)應(yīng)用不熟練，沒有真正將多媒體技術(shù)與數(shù)學(xué)知識點聯(lián)系在一起，只是簡單地將教材上的內(nèi)容轉(zhuǎn)移到計算機之上，因此教學(xué)效果不甚理想。

（三）計算機硬件基礎(chǔ)設(shè)施不夠完善

隨著教育教學(xué)技術(shù)的不斷創(chuàng)新發(fā)展，多媒體技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用也開始朝著多樣化的方向發(fā)展，其也對計算機硬件設(shè)備提出了更高的要求，但是當(dāng)前部分學(xué)校教育經(jīng)費有限，因此能夠提供給數(shù)學(xué)課堂上的計算機設(shè)備也不是十分完備，這也影響了多媒體教學(xué)工作的順利開展。

二、多媒體在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用策略

（一）利用多媒體豐富課堂氛圍

在多媒體教學(xué)過程中，多媒體技術(shù)、多媒體課件的不斷應(yīng)用可以豐富課堂氛圍，提高課堂教學(xué)水平，初中數(shù)學(xué)的很多知識都十分枯燥，而且需要記憶的知識點較多，在教學(xué)過程中教師可以通過對多媒體技術(shù)的充分利用，提高教學(xué)水平。

例如，在學(xué)習(xí)一元一次方程課程內(nèi)容的時候，可以加強對多媒體技術(shù)和設(shè)備的應(yīng)用，將打折銷售、追趕小明、水箱變高了、希望工程義演等與生活實際緊密結(jié)合的內(nèi)容，對方程進(jìn)行更加直觀、形象的展示，并且可以通過提問的過程，不斷引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考，提高學(xué)生的發(fā)散思維能力和邏輯水平。

（二）利用多媒體技術(shù)創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境

教學(xué)情境可以給學(xué)生帶來更加良好的體驗，在教育過程中，教師要根據(jù)教學(xué)環(huán)節(jié)以及學(xué)生心理思維特點的不同，創(chuàng)設(shè)多媒體教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。例如在教學(xué)“相遇問題”的時候，應(yīng)該要掌握這種應(yīng)用題的特征，利用汽車相遇的關(guān)系來解釋這個知識點，在多媒體課件中直觀演示兩輛車相遇的全過程，同時還可以播放汽車運動、相遇的片段，通過對整個過程的分解，給學(xué)生留下深刻的印象。

（三）利用多媒體技術(shù)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力

多媒體教學(xué)是提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力的重要途徑。例如動態(tài)幾何是初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的重難點部分，它體現(xiàn)了數(shù)形結(jié)合的思想，能夠?qū)W(xué)生的邏輯思維能力以及空間想象能力進(jìn)行培養(yǎng)，但是在教學(xué)過程中很多學(xué)生的動態(tài)幾何問題的掌握能力不足，尤其是對于一些比較抽象的幾何知識、結(jié)合圖像，沒有立體空間感。對此可以積極加強對多媒體的應(yīng)用，例如在講解點動型、線動型、形動型的有關(guān)問題時，可以將幾何圖形的形成、變化過程、變化規(guī)律展示出來，讓學(xué)生更理解幾何知識。

總之，多媒體技術(shù)在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用是時代進(jìn)步的重要表現(xiàn)，但是要想應(yīng)用好該技術(shù)，提升數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量，教師還需不斷地提升自身的多媒體技術(shù)教學(xué)技能，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)需要，這樣才能真正做好初中數(shù)學(xué)教學(xué)工作。

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編輯 謝尾合