高中英語詞匯教學有效策略研究

臧潔

摘 要：詞匯學習是語言學習的一個重要環(huán)節(jié)，而高中生在英語學習中最頭疼的也是詞匯的學習。記不住、詞匯量小是學生學習詞匯的常見問題，這些問題在很大程度上會影響英語學習的效果和進程，阻礙學生進一步發(fā)展語言能力。基于此，分析高中英語詞匯教學的相關問題具有一定的現實指導意義。

關鍵詞：高中英語;英語詞匯;教學質量

一、高中英語詞匯教學的問題

就多年的教學實踐，筆者發(fā)現大多數高中生學習英語詞匯都是靠死記硬背，其實對于高中生而言，詞匯學習應該進入一個高階階段了，僅通過死記硬背學習單詞明顯不足以應對高考的要求，高考對學生詞匯的要求，需要學生通過聯(lián)想記憶等方式拓展詞匯量。目前大多數高中英語課堂開展詞匯教學主要有兩種路徑，其一是不會花過多時間在課堂上教學詞匯而是讓學生下課后自己記憶，待下節(jié)課再在課堂進行詞匯聽寫來抽查學生的記憶效果以及鞏固學生詞匯記憶。其二是根據詞匯表對每個單詞的具體用法進行完整的闡述。筆者認為以上兩種教學方法都不夠完善。第一種教學方法過于忽視詞匯教學對學生英語能力提升的作用，第二種教學方法則花費過多時間在詞匯教學上，實際上詞匯教學還需要學生自己花時間才能真正提升教學效果。

二、高中英語詞匯教學的策略

（一）創(chuàng)設合適的教學語境

離開相應的語境去學習英語單詞，學生就算再勤奮，也無法有效記憶單詞的意思和用法，長期以往，對英語學習的付出與收獲不成正比就會導致學生對英語學習的興趣一點點被消磨，學生學習英語的自信也會被消耗。掌握詞匯生成和構成規(guī)律，充分利用語境是詞匯教學的基本策略。在開展高中英語詞匯教學過程中創(chuàng)設合適的教學語境一方面可以活躍課堂氛圍，激發(fā)學生的學習興趣，其外還可以讓學生在英語課堂學習中處于主動地位，積極參與課堂。具體教學中，高中英語教師在教學生單詞的時候可以多教詞塊，而不是單獨孤立地講解單詞，比如在講解“delicate”這個單詞的時候，我會先展示一幅美麗的雪花圖片“a delicate snowflake”以及一幅“delicate china”圖片來幫助學生記憶delicate“精美的;脆弱的”之意。就筆者課后收到的教學反饋來看，大多數學生也更偏愛這種教學方式。

（二）遵循課堂提問的設計原則

1.多提問開放性問題，活躍學生思維

開放性問題沒有確定的答案，學生不受限于標準答案的束縛，更容易激發(fā)學生的發(fā)散性思維，實現真正的課堂互動，緩解高考壓力所導致的沉悶的課堂氛圍。

2.減少問題數量，提高問題質量

如果一堂英語課上到底教師的話語輸出量遠遠超出學生的話語輸出量，那么這樣一堂英語課無論如何不能稱之為一節(jié)優(yōu)質的英語課，教師在課堂上既要對學生進行課堂提問，引導學生不斷思考，又要讓學生主動提問，引導學生樹立問題意識。

3.在新舊知識的過渡處設問

教師在講授新知識之前，要讓學生從已掌握的舊知識中尋找認知生長點，在新舊知識間滲透遷移，逐步建立完整的知識體系。有效的課堂提問必須建立在已有的知識基礎上，激發(fā)學生思考新知識，這樣一來可以幫助學生回顧已學知識，加深理解;二來能激發(fā)學生對新知識的探索欲望，主動建構新知識。

（三）指導學生按照記憶規(guī)律進行單詞學習

學習英語詞匯要遵循記憶規(guī)律，老師要指導學生合理制定自己的記憶計劃，有重點地記憶英語單詞，不能機械記憶。學生除了要接受新知識的學習以外，也要對舊詞匯進行回顧復習，課后可以在同學之間進行背誦和默寫，鞏固記憶。此外，制定計劃的時候，教師可以指導學生最好可以對同類型或者意思相近的單詞進行分類記憶，因為筆者在多年的教學實踐中發(fā)現對單詞做一定的整理能夠提升學生自己的記憶效率，拓展詞匯掌握數量和提高詞匯掌握程度。

（四）合理使用詞典，引導學生自主學習英語詞匯

教師首先要幫助學生根據個人的基礎和學習能力選擇合適的字典，在選擇上要根據每個人的實際情況區(qū)分，一般不提倡學生使用電子詞典，在做閱讀理解和完形填空的時候不要一碰到生詞就去查詞典，先要根據上下文情境猜詞義，不會的再摘抄到生詞本后查詞匯意思。

利用多種教學方式開展高中英語詞匯教學，可以改變以往詞匯教學給學生留下的無聊的課堂印象。高中英語教師開展英語詞匯教學既不能過度重視課堂講解，不能僅通過課堂教學就讓學生掌握詞性和用法，也不能忽視詞匯教學對學生習得英語能力的重要性。總而言之，要有的放矢地開展課堂教學，利用多種創(chuàng)新性教學方式提升學生的學習積極性，提高課堂教學效率。

參考文獻：

[1]管玉蘭.高中英語詞匯教學有效性策略研究[D].上海師范大學，2016.

[2]李偉.高中英語詞匯教學的有效策略研究[J].中學生英語（高中版），2014（3）：6-8.

[3]李支麗.高中英語詞匯教學中存在的問題及對策研究[D].東北師范大學，2008.

[4]黃慶生.新課程背景下的高中英語詞匯教學策略[J].中小學教學研究，2009（7）：5-6.

編輯 王彥清