努力豐富閱讀工程抓手，積極提升閱讀工程成效

王倩倩

語文教學(xué)和復(fù)習(xí)是中考各科目中難度最大的，時(shí)間投入不少，訓(xùn)練強(qiáng)度也不低，按理分?jǐn)?shù)應(yīng)該有保障。實(shí)際上，師生心里最沒底的，最沒有把握的，就是語文。中考完估分，數(shù)學(xué)可以準(zhǔn)確到個(gè)位數(shù)，英語也可以做到出入不太大，唯獨(dú)語文不好估，估不準(zhǔn)，不能估。這個(gè)困惑在師生中是普遍存在的，我們也習(xí)以為常。心里盡管有點(diǎn)不服氣，但是，現(xiàn)狀就是如此。出路到底在哪里？語文學(xué)界的探索有很多。陸游說，“學(xué)詩功夫在詩外”，以此類推，語文功夫在課外。對于語文學(xué)科而言，課外功夫就是閱讀功夫。閱讀之于語文，須臾不可分離。可惜我們之前的語文教學(xué)在很大程度上把它人為分開了。或許當(dāng)今的困惑正是這種分離所帶來的后果之一。

古人云：“讀書破萬卷，下筆如有神。”這說明廣泛的閱讀對寫作的好處是顯而易見的。“舊書不厭百回讀，熟讀深思子自知。”講的是同樣的道理。今天我們的學(xué)生在這方面做得不夠。他們局限于考試規(guī)定的篇目，閱讀不豐厚導(dǎo)致視野狹窄，底蘊(yùn)不深，遣詞造句生硬，理解往往一知半解，難以做到融會貫通，表述也易肢離破碎。不看閑書是很多班級、學(xué)校規(guī)定的學(xué)習(xí)紀(jì)律，這條學(xué)習(xí)規(guī)律把學(xué)生的閱讀范圍規(guī)定死了。甚至有的任課教師一看見學(xué)生帶課外書，立即沒收。葉圣陶先生曾經(jīng)指出，“學(xué)語文，豈能僅僅讀《語文》，必須在國文教本之外再看其他的書，越多越好。這樣才能養(yǎng)成閱讀書籍的習(xí)慣，培植欣賞文學(xué)的能力，訓(xùn)練寫作文章的技能。”可以說，閱讀問題不解決，我們很多教學(xué)做法都是蒼白無力的。朱永新教授甚至說：“一個(gè)人的精神發(fā)展史，就是他的閱讀史，一個(gè)民族的精神文化水平，在很大程度上取決于這個(gè)民族的閱讀水平。”所以，抓閱讀，就抓住了語文教學(xué)的根本。

在閱讀工程方面，我們不妨從下面幾個(gè)方面作嘗試。

第一，抓積累。語文知識博大精深，以夯實(shí)基礎(chǔ)為理念，“萬丈高樓平地起”，立足于細(xì)節(jié)，立足于知識，立足于常識，天天通過黑板報(bào)搞語文知識積累，可以對黑板報(bào)都進(jìn)行了重新的設(shè)計(jì)和改造。如有的班級黑板報(bào)有兩塊，室內(nèi)的黑板報(bào)專門用于語數(shù)外知識積累，室外的黑板報(bào)用于班級文化的展示。語文知識的積累占了室內(nèi)黑板報(bào)的1/3，英語數(shù)學(xué)的積累占1/3，其他各科也占1/3，并且周周更新。其內(nèi)容可以是字、詞，這些字詞可以是常用的，也可以是經(jīng)常容易出錯(cuò)的。也可以是句，句主要立足于名言名句。其他內(nèi)容主要就是文學(xué)常識。要求學(xué)生必須及時(shí)背出黑板報(bào)上積累的內(nèi)容。同時(shí)讓學(xué)生備好積累本，把黑板上的內(nèi)容寫在積累本上，也可以把平時(shí)書上看到的好詞好句和好文章寫在積累本上，隨時(shí)翻看背誦。這些積累在考試時(shí)有時(shí)并不直接考到，但是，學(xué)生對于字詞句的理解明顯增強(qiáng)，用字、用詞、用句能力明顯提升，寫作文時(shí)也有樣可依，提高了學(xué)生的語文素養(yǎng)，讓學(xué)生受益匪淺。

第二，抓資源。巧婦難為無米之炊，沒有足夠數(shù)量適合學(xué)生的閱讀文本，閱讀工程是很難開展的。學(xué)校要根據(jù)上級要求增添圖書館的圖書，基本配齊上級規(guī)定的書目，同時(shí)訂閱足夠數(shù)量的報(bào)刊，基本做到一班一報(bào)、一班多刊，而且在教室內(nèi)設(shè)置報(bào)架、圖書角。設(shè)立教室內(nèi)的圖書角，以學(xué)生自帶圖書為主要來源，學(xué)生挑選自己最喜歡的圖書放入，做到彼此交換，及時(shí)流通，保證讓學(xué)生有書可讀。另外，學(xué)生可以帶些中外文學(xué)名著，以一些文質(zhì)優(yōu)美，富有時(shí)代氣息的時(shí)文、報(bào)刊以及優(yōu)秀作文選來豐富圖書角。同時(shí)，各班級之間也可以調(diào)換借閱，這樣學(xué)生可利用的閱讀資源更多了。

第三，抓課時(shí)落實(shí)。學(xué)校可以把閱讀納入教學(xué)計(jì)劃，每周安排一節(jié)課。為確保閱讀課的質(zhì)量，閱讀的內(nèi)容可由年級的語文備課組討論選擇、下發(fā)，這樣確保閱讀課不流于形式。平時(shí)，學(xué)生可以帶課外書進(jìn)教室，利用課余時(shí)間零星閱讀，允許學(xué)生取出自己喜愛的圖書閱讀，每天布置不少于30分鐘的閱讀作業(yè)。學(xué)生有了充足的閱讀時(shí)間，讀書效果就會有明顯提高。

縱然，閱讀工程就像萬里長征，我們還有許多困惑要面對。但我相信，只要從點(diǎn)滴做起，未來一定一片光明！

編輯 馮志強(qiáng)