淺談課外閱讀在小學語文教學中的作用

蔣愛芹

隨著人們教育意識的逐漸提升，新課改教學理念被廣泛認可，課外閱讀的教學重要性受到越來越多的關注。小學語文教學是學生打下語文基礎的重要階段，教師要積極利用課外閱讀增強學生學習語文知識的興趣，提升學生閱讀能力和寫作能力，促進學生語文學習質量不斷提高。本文從多種角度探討了課外閱讀在小學語文教學中的重要作用，旨在通過課外閱讀教學策略的實施深化小學語文教學的改革創新。

一、利用課外閱讀，增強學習興趣

小學生約束自己學習行為的意識和能力都比較薄弱，在學習語文知識過程中容易發生不走心、注意力分散、幾分鐘熱度的情況，所以學習的效率和質量都沒有充分保證。在這種情況下，教師要結合小學生的學習特點，加強對學生學習興趣的培養工作，利用學生感興趣的課外閱讀材料引入教學內容，使學生可以將對課外閱讀讀物里有趣故事的興趣自然而然轉移到教學內容上，減少學生對語文教學內容的陌生心理，增強學生學習趣味性，從而更好地發展學生語文興趣，為高效語文課堂的構建提供了充分的興趣基礎。

例如，在教學一年級上冊《小青蛙》這篇課文時，教師在新課導入環節利用兒童繪本來激發學生對新課的學習興趣，使用投影儀和多媒體屏幕給學生播放了有趣的青蛙繪本故事，學生迅速被大屏幕上生動形象的大量圖畫所吸引，再結合圖畫觀察和簡單的幾句文字描述，掌握了繪本故事內容，營造了輕松、簡單的學習氛圍。此時教師對學生說：“同學們，我們今天要學習的課文與繪本故事主角一樣都是小青蛙，大家想不想看看課文中的小青蛙什么樣呢？課文中也有精美的插圖哦。”學生經由簡單易懂的課外繪本讀物學習后，對新課的學習興趣與自信心均高漲起來，主動投入到新課的語文知識學習中，學習效率大大提高。

二、利用課外閱讀，提升閱讀能力

小學生在學校語文課堂上的閱讀學習和訓練是有限的，受空間和時間兩方面因素所限制，所以閱讀能力的培養和提升也受到一定局限。針對此種教學問題，小學語文教師可以利用課外閱讀教學策略突破語文課堂的時空局限，延伸課堂教學的時間和空間，給學生提供豐富的教材以外閱讀材料，讓學生可以隨時隨地進行語文閱讀，積累更多語言詞匯知識，在教師的科學指導下學會更多閱讀方法與技巧，不斷提升自身的閱讀速度、閱讀準確性、閱讀感悟等閱讀綜合能力。需要注意的是，教師要想辦法通過課外閱讀給班級營造良好的課后學習氛圍，給予學生潛移默化的熏陶和積極影響，讓學生可以自然而然地喜歡在課余時間進行閱讀，形成良好的學習習慣。

例如，在教學三年級《紙的發明》這篇課文后，教師將中國古代四大發明中其他三大發明：指南針、火藥、印刷術發明的課外閱讀材料粘貼在教室的閱讀角墻壁上，供學生在課余時間閱讀。學生在學習課文后對其他三大發明很好奇，利用下課后的碎片化時間閱讀起來，結合教師傳授的有感情朗讀、提取段落關鍵詞、略讀、精細讀等閱讀方法，很快便積累了大量的語文知識，同時民族自豪感和愛國精神在課外閱讀中得到有效培養。

三、利用課外閱讀，提升寫作能力

如今，讀寫結合已經成為小學語文教學改革的必然趨勢。小學語文教師要樹立起讀寫結合的教學理念，將課外閱讀與學生寫作能力培養聯系到一起，引導學生在課外閱讀材料中獲取寫作靈感，通過大量的課外閱讀積累寫作素材，利用對課外讀物中作者寫作技巧的學習借鑒提升自身寫作質量，從而發揮出課外閱讀對學生寫作能力的提升作用，促進學生全面發展。

例如，在教學五年級《鳥的天堂》這篇課文時，教師先與學生一起學習課文中的寫作技巧，然后給學生提供精心挑選的關于景色描寫的課外閱讀材料，讓學生學習擬人、比喻、排比等修辭手法，體會不同作者的不同寫作風格，對比不同文章中的景色描寫，從中獲取創作思路，利用課內閱讀、課外閱讀材料中的所學所得，寫出兼具個人情感與良好寫作技巧的寫景作文，

總之，小學語文教師要樹立起新課改理念，明確課外閱讀在小學語文教學中的重要作用，將課外閱讀教學法應用到培養學生語文學習興趣、提升學生語文閱讀能力、提高學生語文寫作能力等方面，逐漸引導學生養成良好的課外閱讀習慣，給學生提供適合閱讀的課外讀物，營造良好的課外閱讀條件和充足機會，從而在課外閱讀的輔助下，推動小學生語文知識的高效學習。