學(xué)生，教師事業(yè)追求的明燈

曹招生

教師職業(yè)是“以精神振奮精神，以氣質(zhì)影響氣質(zhì)，以人格塑造人格”的職業(yè)。其職業(yè)特點(diǎn)呼喚著教師對(duì)教育的全身心投入，只有這樣才能教學(xué)相長(zhǎng)，把學(xué)生當(dāng)作自己事業(yè)追求的明燈。

那是一節(jié)很平常的語(yǔ)文課。剛進(jìn)教室，我就感覺(jué)班長(zhǎng)情緒不佳，以前我已遇到過(guò)這樣的情況，但我都故意忽略掉了。今天又看到她心不在焉的樣子，這讓我的內(nèi)心無(wú)法平靜，于是，借著她回答不出問(wèn)題而對(duì)她大加批評(píng)。看到她憋紅的臉，我心想：決不能助長(zhǎng)你這種恃寵而驕的心理。

下課后，叫她到辦公室，她坐在那里淚如泉涌，一言不發(fā)。我的勸慰不起任何作用，于是我停止勸慰，試圖要她述說(shuō)心中的不快。

當(dāng)辦公室里只有我和她時(shí)，她終于開(kāi)口了：英語(yǔ)課要排對(duì)話，老師總讓我?guī)С煽?jī)差的。這一次派給我的是一個(gè)從不開(kāi)口說(shuō)英語(yǔ)的徐同學(xué)，我辛辛苦苦寫(xiě)出來(lái)的對(duì)話，他不肯練，評(píng)比總是倒數(shù)第一……每次老師布置任務(wù)，其他班干部不肯出力，每次等我做完，效果不好，還會(huì)受批評(píng)。

其實(shí)，每一次出現(xiàn)問(wèn)題時(shí)，我何嘗不是對(duì)她說(shuō)：“你是班長(zhǎng)，要以身作則。”當(dāng)她漸漸從哭訴中平靜下來(lái)后，我肯定了她的工作，并體諒她的不容易，然后開(kāi)始幫她分析問(wèn)題。

對(duì)于英語(yǔ)小組問(wèn)題，我對(duì)她說(shuō)：“讓你帶差生，是英語(yǔ)老師對(duì)你最大的信任，想讓優(yōu)秀的你影響他，改變他。以前你一個(gè)人把編排對(duì)話的任務(wù)全部承擔(dān)下來(lái)，現(xiàn)在試著讓他參與進(jìn)來(lái)，每次寫(xiě)對(duì)話時(shí)也要征求一下他的意見(jiàn)，讓他明白自己也有存在的價(jià)值和意義。他說(shuō)得差，也不要批評(píng)他，只要他肯說(shuō)，你們小組的成績(jī)一定會(huì)慢慢提上來(lái)的。而且在這個(gè)過(guò)程中你也鍛煉了自己，使自己變得更加成熟！”她的眉頭似乎沒(méi)先前那么緊蹙了。

至于當(dāng)班長(zhǎng)的問(wèn)題，我先肯定了她為班級(jí)付出的努力，然后告訴她：“人與人之間只有真情才會(huì)感動(dòng)人，班上同學(xué)為難你，一方面說(shuō)明你還有要改進(jìn)的地方，你可以感謝大家提出的意見(jiàn)或建議，并用你的智慧來(lái)克服困難，贏得同學(xué)們的信任。相信你能成為一個(gè)交口稱(chēng)贊的班長(zhǎng)！”看著她漸漸明亮的眼睛，看到她很肯定地點(diǎn)頭，我知道她一定會(huì)做得更好。

后來(lái)在她的日記中看到她已經(jīng)擺脫了心里的包袱，我也確實(shí)看到了一個(gè)朝氣蓬勃充滿(mǎn)自信的班長(zhǎng)。

通過(guò)這一次交流，我明白了“蹲下來(lái)看孩子”的重要性。作為教師，應(yīng)該從學(xué)生的角度去分析問(wèn)題，解決問(wèn)題，這樣才能真正尊重學(xué)生、理解學(xué)生，也只有在這樣的前提下，教師才能更主動(dòng)地創(chuàng)造時(shí)間和空間，去了解、剖析、關(guān)愛(ài)學(xué)生，用心去感悟，用心去聆聽(tīng)，用心去貼近學(xué)生的心。才能營(yíng)造一種和諧的氣氛，讓學(xué)生在輕松的環(huán)境里真誠(chéng)地說(shuō)出自己的心里話，才能真正了解每一位學(xué)生，做到真正的因材施教。

教學(xué)需要一眼活泉，那汩汩流淌的清泉，能夠不斷滋潤(rùn)學(xué)生求知的心田。如果教師善于營(yíng)造一種輕松、愉快的課堂氣氛;能用機(jī)智、幽默的語(yǔ)言去感染學(xué)生;平時(shí)能多一點(diǎn)時(shí)間與學(xué)生交流，也許學(xué)生就會(huì)漸漸喜歡上語(yǔ)文課。如果教師能在課堂上多給學(xué)生一些思考的時(shí)間，多給他們一些交流的機(jī)會(huì)，學(xué)生的學(xué)習(xí)能力肯定會(huì)得到提高。