淺析中職機械加工專業實訓教學現狀及對策

秦敬麗，王京秀

（菏澤高級技工學校，山東 菏澤 274000）

中職學校的教學目的是通過相關專業的理論知識和技能教學，使學生能夠充分掌握相關專業基礎知識和技能，為生產與生活貢獻力量。因此，中職教學更加注重學生專業技術和能力的培養。而在中職教學的過程中，結合機械加工專業的科目特點，將機械加工專業理論知識與實踐進行結合教學，對于促進學生更扎實地掌握機械加工專業知識與技能有非常重要的促進作用，實訓教學是學生檢驗理論知識掌握情況的重要場所，同時也是學生動手能力提高的重要培養傳遞，通過實訓教學有助于幫助學生將所學的理論知識應用到實踐，使學生在不斷的總結思考和探索的過程中更牢固的掌握機械加工專業知識，使中職機械加工專業教學質量和水平得到有效的進步。因此，實訓教學對于中職機械加工專業的教學質量提升有非常重要的意義，是學生牢固掌握相關專業知識的基本保障。

1 中職機械加工專業實訓教學的現狀分析

中職機械加工專業培養出的專業應用性人才成為了我國機械制造的重要技術基礎和核心，也為我國的制造業發展作出了重要的貢獻。基于我國機械制造業發展的大環境，通過中職機械加工專業教學，有效地提高機械加工專業人才的專業基礎知識和技能，是我國制造業進一步發展的重要保障。中職機械加工專業實訓教學是中職專業人才將理論知識應用于實踐的重要場所，也是體現中職機械專業人才水平的重要課堂，因此我們充分重視中職機械加工專業實訓教學，通過有效的實訓教學，進一步提升中職機械加工專業人才的質量。現階段中職機械專業實訓課堂在開展的過程中，仍然存在著很多的不足，本文將針對這些不足和問題進行研究，并提出針對性的改善策略。

1.1 學生缺乏中職機械加工專業實訓課程的興趣

在中職機械加工專業實訓課程教學的過程中，其主要教學目標是對學生的動手能力以及職業勞動能力進行培養，使中職機械加工專業的學生擁有機械加工專業技能，能夠在后期的生產與生活中為工業生產貢獻力量。然而，在實際教學的過程中，很多學生由于理論知識掌握不扎實，使得實訓課學習的難度較大，嚴重影響了學生在中職機械加工專業實訓課程學習過程中的積極性。此外，教師在開展實訓課程的過程中主要以演示和理論證明為主，導致很多學生針對中職機械專業的實訓課程學習具有厭倦感，進一步影響了中職學生機械專業實訓課程的教學效果。而分析其原因主要表現在兩方面：首先在進行中職機械加工專業實現課程教學的過程中，很多教師以課程演示為主，沒有引導學生真正地在對理論知識進行應用，影響了學生的機械專業課程學習積極性，磨滅了學生學習的興趣。其次，現階段中職機械專業課程的設置，其教學內容較為枯燥理論化，同時教學內容較多，學生的學習量較大，針對相關專業理論知識學習困難重重，此外在實訓教學的過程中教師的教學技能有限，為了引導學生將所學的理論知識與實際應用進行結合，進一步影響了學生在實訓課程中的學習效果。

1.2 中職機械專業實訓課程缺乏教學方法創新

現階段中職機械專業實訓課程教學的主要現狀表現為教學方式過于陳舊，沒有進行教學方法創新，嚴重影響了中職機械專業實訓課程的教學效果。時代不斷進步，科技不斷發展，人們的思想水平也隨著時代潮流而不斷的變化。在中職機械專業實訓課程教學的過程中，很多教師沒有跟隨教學對象的變化以及時代思想的變化有效的調整教學方式和教學理念，沒有擺脫傳統教學模式和教學理念的束縛，使得現階段的中職機械專業實訓課程教學效果受到嚴重的影響[4]。在此情況下總體表現為中職機械專業實訓課程教學課堂缺乏活躍性，學生在課堂中的表現不積極，沒有學習相關知識和和技能的積極性和熱情，同時在教學的過程中沒有通過有效的方法鼓勵學生進行創新，沒有針對學生的思維和思想進行創新培養，使得培養出的機械專業人才不能夠滿足機械專業發展和社會的現實需求。

1.3 中職機械專業理論知識與實訓沒有進行緊密的結合

在中職機械實訓課堂中，實訓課程的有效開展需要學生針對相關理論知識進行充分的掌握，在此基礎上才能使實訓課程的開展具有效果。實訓課的主要教學目標是培養學生能夠將所學過的理論知識應用到實踐中，增強學生的動手能力和學以致用的能力，使學生能夠將所學的理論知識轉化成專業技能，為學生以后的工作和發展提供幫助。然而，現階段很多中職機械專業實訓課程在教學的過程中嚴重脫離了專業理論知識，沒有將理論與實踐進行緊密的結合，使得培養出的學生實訓技能不高，教學質量低下。

2 中只機械加工專業實訓課程教學改善策略

2.1 全面提高中職機械專業實訓教師的專業技能

教育要發展，教師是基礎，在中職機械專業實訓課程教學的過程中，為了有效地改變機械專業學生實訓課程學習現狀，進一步提高中職機械專業實訓課程教學質量，首先應針對中職機械專業實訓教師進行專業理論知識和技能的培養，使他們能夠擁有更高的教學素養和水平，為中職機械專業教學服務，培養出更優秀的中職機械專業人才。提高中職機械專業實訓教師專業技能的方法可以通過校內培訓，組織校內機械專業實訓教學水平高的教師向所有實訓教師進行授課，使所有的教師都能夠學習先進的實訓教學方法，借鑒他人的經驗，在反思自己教學的基礎上提高實訓教師的教學水平。此外還可以通過校企合作模式，引導機械專業實訓教學老師到機械專業相關企業進行觀摩和學習，使教師在教學過程中結合機械專業技能在實際應用過程中的問題進行總結，結合機械專業技能的應用重點進行分析，然后應用到學校教學中，為學生的專業技能進行實訓教學，使所培養出的人才能夠與機械專業發展的步伐相適應，培養出實用性更強的人才。

2.2 在中職機械專業實訓課程中培養學生的學習興趣

在中職機械專業實訓課程教學中，通過培養學生的學習興趣，可以有效地激發出學生積極主動學習相關知識和技能的動力，以此提高中職機械專業實訓課程教學效果。教師在教學內容設置的過程中，應充分地結合學生的學習能力和水平以及學生所掌握的相關專業基礎知識設置教學內容，這樣使學生在學習的過程中能夠通過自己的努力完成對相關重難點知識的理解和學習，激發出學生學習機械專業相關知識和技能的信心，進一步培養學生擁有學習的興趣。其次，教師在課堂教學的過程中應通過多樣化的教學策略，激發出學生在課堂學習過程中的興趣。例如通過多媒體輔助教學，借助于多媒體技術向學生展示機械專業相關領域的發展前景，使學生充分的認識到自己所學的知識和技能將會為社會帶來貢獻，幫助學生激發出學習的積極性和動力[5]。此外，可以通過小組合作教學方法，引導學生在課堂內進行小組合作討論，既可以活躍課堂教學氛圍，為學生提供輕松愉悅的學習環境，同時也使學生在學習的過程中取長補短、共同學習，激發出學生學習的熱情。

3 結語

作為中職機械加工專業的教師，應該積極地改變傳統的教學方法，通過自學與培訓不斷地提升自己，要針對中職機械加工專業實訓教學中的現狀進行深入的分析，激發學生學習的興趣，通過多樣化的策略提高教學水平，不斷地發現其潛能。