信息化技術(shù)在機(jī)械專業(yè)課堂教學(xué)中的應(yīng)用研究

王煒

（無錫技師學(xué)院，江蘇 無錫 214153）

信息化技術(shù)從廣義上說，就是對知識進(jìn)行信息的編碼和解碼的技術(shù)，而狹義的理解就是指多媒體的運(yùn)用和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，是指對信息進(jìn)行解碼、壓縮、編輯、儲存、傳遞的數(shù)字化技術(shù)。我們通常指的都是后者，在機(jī)械專業(yè)中應(yīng)用信息化技術(shù)一般就是指通過多媒體教學(xué)。在機(jī)械化專業(yè)中應(yīng)用信息化技術(shù)可以提高教學(xué)效率，優(yōu)化教學(xué)方法，本文主要從以下四個方面對信息化技術(shù)在機(jī)械專業(yè)教學(xué)中的應(yīng)用提供建議。

1 樹立信息化教學(xué)意識

機(jī)械專業(yè)主要學(xué)習(xí)機(jī)械設(shè)計(jì)與制造的基礎(chǔ)理論，學(xué)習(xí)微電子、計(jì)算機(jī)技術(shù)和信息處理技術(shù)的基礎(chǔ)知識。機(jī)械專業(yè)的學(xué)習(xí)科目很多，有機(jī)械制圖、工程力學(xué)、機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)、工業(yè)電子學(xué)等，學(xué)習(xí)的內(nèi)容比較枯燥，難度也比較大。在教學(xué)過程中，傳統(tǒng)的教學(xué)方法就是教師教、學(xué)生聽，學(xué)習(xí)內(nèi)容枯燥難度又大，教學(xué)效果不理想，例如，機(jī)械制圖的傳統(tǒng)教學(xué)方法。傳統(tǒng)的機(jī)械制圖教學(xué)方法就是教師講，上課時教師帶著機(jī)械的剖面圖到課堂上，一點(diǎn)一點(diǎn)地講解給學(xué)生，很多學(xué)生弄不清楚機(jī)械的原理，教師也難以講述清楚，因?yàn)榻虒W(xué)圖是平面的，很多機(jī)械的操作過程是無法繪制出來的，而且繪制出來效果也欠佳。教師講解后就是學(xué)生反復(fù)的練習(xí)畫圖，因?yàn)闄C(jī)械運(yùn)轉(zhuǎn)過程沒有辦法呈現(xiàn)，很多學(xué)生會在同一個點(diǎn)上重復(fù)出錯，整個過程漫長枯燥，學(xué)習(xí)效率很低。

信息化技術(shù)教學(xué)可以幫助教師克服這些教學(xué)難點(diǎn)，提高教學(xué)效率，但是教師首先要樹立信息化教學(xué)意識。很多傳統(tǒng)教師雖然認(rèn)同信息化教學(xué)，但是自己卻很少使用，主要的原因就是沒有樹立信息化教學(xué)的意識，也有部分教師特別是老教師沒有很好地把握本學(xué)科所需要的信息化技術(shù)，自然在教學(xué)中就較少應(yīng)用。教師除了樹立信息化教學(xué)的意識以外，還要主動學(xué)習(xí)信息化技術(shù)，信息技術(shù)的變革速度越來越快，教師要不停地去學(xué)習(xí)新的教學(xué)技術(shù)才能趕上時代的步伐。

2 建立合作交流群

機(jī)械專業(yè)由于專業(yè)本身的理科性質(zhì)，內(nèi)容知識枯燥，利用信息化技術(shù)也不是簡單地演示文稿、視頻播放就能解決的，技術(shù)操作上就有一定的難度，因此，教師與教師之間要建立信息化聯(lián)系，建立合作學(xué)習(xí)的交流群，隨時交流教學(xué)中出現(xiàn)的問題。學(xué)校可以組織有相關(guān)技術(shù)的教師建立學(xué)校的教師交流學(xué)習(xí)網(wǎng)站，教師可以定期去學(xué)習(xí)網(wǎng)站上看和搜集相關(guān)的學(xué)習(xí)資源，為促進(jìn)教師教學(xué)業(yè)務(wù)能力，學(xué)校可以根據(jù)本校的具體情況建立一套教師的信息管理系統(tǒng)。在系統(tǒng)上可以看到每位教師的網(wǎng)站學(xué)習(xí)記錄，教師可以上傳和下載教學(xué)資源，學(xué)校定期對系統(tǒng)進(jìn)行查看，對學(xué)習(xí)記錄不合格的教師給予一定的懲罰，這樣可以督促教師學(xué)習(xí)，提高教師的教學(xué)能力。

教師與學(xué)生之間也要建立信息化的交流群，突破時空的限制，進(jìn)行溝通和交流。教學(xué)的主體就是學(xué)生和老師，教師之間要建立合作，進(jìn)行溝通，教師與學(xué)生的溝通就更不可少，良好的溝通能構(gòu)建良好的師生關(guān)系，和諧的師生關(guān)系可以促進(jìn)教學(xué)，這是一個雙方受益的過程。教師與學(xué)生建立合作交流群，也可以幫助教師及時發(fā)現(xiàn)教學(xué)中存在的問題，更深入了解學(xué)生的情況，對學(xué)生的成長十分有利。

3 利用信息化技術(shù)優(yōu)化課堂教學(xué)

機(jī)械專業(yè)課程需要學(xué)生大量地進(jìn)行動手操作，除了畫圖還要學(xué)習(xí)基本的電路知識、設(shè)計(jì)電路等，很多科目都需要實(shí)際操練。在教學(xué)中，教師教授學(xué)生知識的最好辦法也是實(shí)際演練，但實(shí)際上教學(xué)資源是有限的，而且很多機(jī)械的結(jié)構(gòu)組成學(xué)生看不清楚，信息化技術(shù)教學(xué)的重要性就凸顯出來了。

利用信息化技術(shù)制作教學(xué)課件，教師在備課時根據(jù)本課時的學(xué)習(xí)特點(diǎn)合理使用信息技術(shù)。例如，在講解汽車發(fā)動機(jī)的機(jī)構(gòu)教學(xué)中，教師就可以利用多媒體教學(xué)，教師在備課時通過網(wǎng)絡(luò)搜集和發(fā)動機(jī)有關(guān)的視頻，不同類型的發(fā)動機(jī)結(jié)構(gòu)組成也是不一樣的，利用視頻播放不同的發(fā)動機(jī)不僅可以對其進(jìn)行比較教學(xué)加深學(xué)生的學(xué)習(xí)印象，也減少了教學(xué)難度，學(xué)生不用花費(fèi)精力去想象進(jìn)行抽象的理論知識學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)更加具象化，學(xué)習(xí)效率隨之就提高了。而且，教師在課堂教學(xué)中適當(dāng)?shù)厥褂眯畔⒒虒W(xué)，可以活躍課堂氣氛，有利于建立良好的師生關(guān)系，良好的師生關(guān)系又會反過來促進(jìn)教師教學(xué)，幫助學(xué)生學(xué)習(xí)。

利用信息化技術(shù)處理課程內(nèi)容，在機(jī)械專業(yè)教學(xué)中，很多教師能夠感受到，雖然現(xiàn)在網(wǎng)絡(luò)發(fā)達(dá)，信息資源豐富，但是很多適應(yīng)教學(xué)的信息資源很難找到，或是不符合教師的教學(xué)需要，這時可以利用信息化技術(shù)處理課程。在機(jī)械專業(yè)的基礎(chǔ)理論學(xué)習(xí)中，網(wǎng)上的信息資源不一定符合教師教學(xué)需求，教師可以利用文字處理技術(shù)和表格處理技術(shù)，將理論知識進(jìn)行數(shù)字化。可以將理論知識做成表格，這樣不僅清晰，教學(xué)知識點(diǎn)也一目了然，能夠幫助學(xué)生迅速架構(gòu)知識框架，學(xué)習(xí)難度自然就降低了。教師也可以利用信息技術(shù)將內(nèi)容知識做成思維導(dǎo)圖，讓學(xué)生跟著導(dǎo)圖學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)過程計(jì)劃化，學(xué)習(xí)效率進(jìn)一步提升。

對課程內(nèi)容進(jìn)行技術(shù)化處理，除了將基礎(chǔ)的理論知識進(jìn)行處理以外，教師可以利用Flash二維動畫編輯制作軟件，將搜集到的關(guān)于機(jī)械運(yùn)轉(zhuǎn)的原理或是在機(jī)械制圖中將機(jī)械的結(jié)構(gòu)組合做成動畫形式。利用動畫演繹的形式進(jìn)行機(jī)械制圖課堂的教學(xué)，其學(xué)習(xí)效果遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于傳統(tǒng)的教學(xué)，學(xué)生可以清晰直觀地看到機(jī)械是如何組裝的，在組裝過程中會出現(xiàn)哪些問題，教師將信息化技術(shù)與課堂教學(xué)相結(jié)合，進(jìn)一步為學(xué)生解惑，師生雙方都能輕松學(xué)習(xí)，也有利用維護(hù)良好的師生關(guān)系。

4 微課技術(shù)與機(jī)械專業(yè)課堂教學(xué)的結(jié)合

微課教學(xué)是信息化技術(shù)和課堂教學(xué)結(jié)合的一種創(chuàng)新性的教學(xué)模式。微課，顧名思義就是時長較短的教學(xué)課堂，微課針對的就是教學(xué)中存在的重點(diǎn)和難點(diǎn)教學(xué)。微課一般是10多分鐘，是教師將教學(xué)中學(xué)生存在的學(xué)習(xí)難點(diǎn)和教學(xué)重點(diǎn)進(jìn)行分解講析，然后將其錄制下來，再經(jīng)過后期的剪輯加工制作而成的小型教學(xué)視頻，可以進(jìn)行重復(fù)性的播放。微課教學(xué)在機(jī)械專業(yè)中的教學(xué)效果非常好，因?yàn)閭鹘y(tǒng)的課堂教學(xué)就是教師在講述重點(diǎn)和難點(diǎn)時只能一遍一遍地在課上講，但是一遍遍的教學(xué)會影響教學(xué)進(jìn)度，學(xué)生之間的學(xué)習(xí)能力也不一樣，有的人聽一遍就懂，有的人要重復(fù)很多次，既影響了教學(xué)進(jìn)度，也影響了其他學(xué)生的學(xué)習(xí)，微課教學(xué)就解決了這個教學(xué)重災(zāi)區(qū)。教師在課堂上將微課視頻進(jìn)行播放，將重難點(diǎn)知識進(jìn)行講解，讓學(xué)生之間互相幫助，不懂的可以在課后反復(fù)觀看視頻，遇到問題尋找老師和同學(xué)的幫助，這樣不僅不耽誤教學(xué)進(jìn)度，也能幫助學(xué)生更好地學(xué)習(xí)。

5 信息化技術(shù)與教學(xué)評價結(jié)合

教學(xué)評價是教學(xué)中的重要組成部分，傳統(tǒng)的教學(xué)評價就是各種測試、書面評價和口頭評價，這對于處在現(xiàn)代教育體系下的教學(xué)來說是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。傳統(tǒng)的教學(xué)評價中的測試，只能機(jī)械化地考察學(xué)生是否記住了知識點(diǎn)，卻無法分析學(xué)生是否會運(yùn)用，機(jī)械專業(yè)更多的是讓學(xué)生學(xué)會運(yùn)用知識解決實(shí)際問題。傳統(tǒng)的教學(xué)評價體系不完整，反饋時長較長，評價不夠全面。在教學(xué)評價中注入信息化技術(shù)，可以建立更加完善的評價體系，評價更加高效。

利用信息化技術(shù)建立教學(xué)評價體系，教學(xué)評價體系是開放性的，面向教師和學(xué)生，不單單是對學(xué)生進(jìn)行評價。教師要利用信息化技術(shù)為學(xué)生建立電子檔案，例如，每節(jié)課程結(jié)束后教師就利用教學(xué)軟件將本節(jié)的知識點(diǎn)整理成題目發(fā)放給學(xué)生，學(xué)生的成績自動導(dǎo)入電子檔案，時效快，有利于教師隨時查閱，提高了教學(xué)質(zhì)量。例如，針對教師的教學(xué)評價，學(xué)校可以定期地對家長和學(xué)生發(fā)放電子調(diào)查問卷，對教師的教學(xué)質(zhì)量等各個方面做一個調(diào)查，導(dǎo)入教師檔案中，也方便隨時查閱。總之，利用信息化技術(shù)建立完善的教學(xué)評價，不僅可以正確地對教師和學(xué)生有客觀公正的評價，也可以督促師生學(xué)習(xí)。

6 結(jié)語

信息化技術(shù)在機(jī)械專業(yè)教學(xué)方面的運(yùn)用是多種多樣，除了本文論述的建立學(xué)習(xí)合作平臺，利用信息技術(shù)備課，利用信息化技術(shù)處理課程內(nèi)容，進(jìn)行微課教學(xué)，將信息化技術(shù)與教學(xué)評價相結(jié)合等，還有更多的信息技術(shù)手段，例如，請專業(yè)人士開發(fā)繪圖軟件，讓學(xué)生的機(jī)械制圖更加精確化等。教師在機(jī)械專業(yè)教學(xué)中，要善于利用信息化技術(shù)教學(xué)，將現(xiàn)代的信息技術(shù)手段與教學(xué)結(jié)合，改善教學(xué)環(huán)境，提高教學(xué)效率，構(gòu)建良好的師生關(guān)系。