基于應用型營銷人才培養(yǎng)的教學改革探討

張運泉

(玉林師范學院，廣西 玉林 537000)

地方高校應用型營銷人才的培養(yǎng)，要求所培養(yǎng)的學生能夠?qū)⒗碚搼糜跔I銷實踐，解決營銷領(lǐng)域的實際問題，是將營銷理論、知識、能力、素質(zhì)和諧發(fā)展的高素質(zhì)人才。既有扎實的營銷理論知識，又能將理論知識運用于實踐，解決實際問題，體現(xiàn)應用型營銷人才的職業(yè)教育特性。

一、市場營銷專業(yè)應用型人才培養(yǎng)方案設計探討

市場營銷專業(yè)培養(yǎng)方案是對營銷人才培養(yǎng)目標、培養(yǎng)過程、培養(yǎng)方法的設計，是實現(xiàn)應用型營銷人才培養(yǎng)目標的指導性文件，是教學管理的核心和主體，主要內(nèi)容包括課程體系設計、學期、學分和學時的設計等。在教學的全過程和教學方法的設計中，都不能偏離市場營銷專業(yè)培養(yǎng)方案。

市場營銷專業(yè)培養(yǎng)方案的設計，可以運用逆向思維的方法，以市場營銷專業(yè)學生就業(yè)為基點，分析該專業(yè)學生可能就業(yè)的各類崗位，以及學生未來發(fā)展需要，提煉培養(yǎng)該專業(yè)學生應具備的公共知識、專業(yè)理論知識、專業(yè)技能，將營銷專業(yè)的課程設置為四大模塊，即公共基礎(chǔ)課程模塊、學科基礎(chǔ)課程模塊、專業(yè)課程模塊、實踐課程模塊。各類企業(yè)的營銷骨干、已畢業(yè)和在校的市場營銷專業(yè)的學生應全程參與市場營銷專業(yè)培養(yǎng)方案的討論和設計。

在市場營銷專業(yè)培養(yǎng)方案的設計中，加大培養(yǎng)方案的專業(yè)課程的比重，加強專業(yè)課程的設計和教學，有利于學生夯實專業(yè)理論基礎(chǔ)，適應各行業(yè)和社會的需要。加大培養(yǎng)方案的實踐(實訓)課程比重，有針對性地設計市場營銷專業(yè)的實踐(實訓)課程，同時探索構(gòu)建學生實踐(實訓)的效果評估機制，確保符合應用型、實用性和適應性的要求。

在市場營銷專業(yè)培養(yǎng)方案的設計中，增加職業(yè)教育方面內(nèi)容，培養(yǎng)學生的職業(yè)質(zhì)素和能力。圍繞應用型營銷人才的培養(yǎng)目標，聚焦學生未來畢業(yè)就業(yè)，學生在了解各行各業(yè)的基礎(chǔ)上，集中精力重點研究兩到三個行業(yè)，并從中選取兩到三個職位(崗位)，研究職位要求和職位技能，打造學生的職業(yè)能力、技能水平基礎(chǔ)。

二、市場營銷專業(yè)課程體系的設計探索

市場營銷專業(yè)課程體系設計，要依據(jù)應用型市場營銷人才的培養(yǎng)方案，設置課程，選擇課程內(nèi)容，并考慮課程之間相互關(guān)聯(lián)，相互作用。

市場營銷專業(yè)課程體系設計，要圍繞企業(yè)對營銷人才的需求，以學生未來就業(yè)和發(fā)展為中心，以學科課程知識為基礎(chǔ)，設計應用型市場營銷人才培養(yǎng)的課程體系。

市場營銷專業(yè)課程體系設計，要根據(jù)應用型營銷人才需要構(gòu)建的知識體系，結(jié)合學科課程的系統(tǒng)性，使學生學習更為有價值的知識，并構(gòu)建完善的知識體系。以學生為中心，學生為主體，注重培養(yǎng)學生的實踐能力、創(chuàng)新精神以及自主學習能力。

市場營銷專業(yè)課程體系設計，必須注重職業(yè)及崗位要求，聯(lián)合企業(yè)調(diào)查各行各業(yè)，分析企業(yè)對營銷人才的崗位要求，需具備的理論知識、專業(yè)核心技術(shù)能力、職業(yè)技能。實現(xiàn)學科課程知識與職業(yè)崗位要求的一致性。

市場營銷專業(yè)課程體系設計，應注重學生應用能力培養(yǎng)而非知識的填充，以專業(yè)技能、崗位能力培養(yǎng)，適應企業(yè)需求為核心選擇課程，優(yōu)化課程內(nèi)容，重視實踐課程的設計。

三、市場營銷專業(yè)課堂教學設計的探索

市場營銷專業(yè)課堂教學設計，以培養(yǎng)方案為指導，以課程體系為依據(jù)，一是認真研究課程，確定課堂教學目標，教學重點和難點，以及學生應掌握的理論知識和技能；二是要分析學生的知識結(jié)構(gòu)、技能結(jié)構(gòu)，將課程內(nèi)容融入到學生的知識和技能結(jié)構(gòu)中；三是注重教學手段和方法，可運用互動式、案例分析、問題引導等教學手段；以及任務驅(qū)動、以解決問題為中心、提問引導等教學方法。四是根據(jù)教學活動需要使用AI、多媒體、視(音)頻材料等輔助手段。五要注重課堂教學效果評估，是否達到教學目的。

要注意原理性理論課程的教學方法和手段，否則會形成“滿堂灌”或“填鴨子”的傳統(tǒng)教學方式。老師講授的內(nèi)容很多，學生真正吸收的很少。“以問題解決為中心”的教學方法，以“用”促“懂”，“懂”“用”互融，以避免“滿堂灌”或“填鴨子”的現(xiàn)象。該方法要求教師有豐富的實踐經(jīng)驗，通過案例討論或課題分析，提問并解決問題，引導學生運用理論知識解決實際問題。

四、結(jié)語

培養(yǎng)應用型營銷人才是地方高校市場營銷專業(yè)的培養(yǎng)目標，地方高校應圍繞這一目標，積極探索市場營銷專業(yè)的教學改革。首先，科學設計市場營銷專業(yè)的培養(yǎng)方案，更好地指導教學活動，并緊貼應用型培養(yǎng)目標；其次，圍繞應用型的培養(yǎng)方案對課程體系進行設計，突出課程體系的實踐性；最后，改革課程教學方法和手段，在課堂教學中使學生有更多的時間參與、互動、思考，了解營銷實際情景，提高學生的職業(yè)技能，使學生在課堂內(nèi)外得到更多的實踐鍛煉，提高將理論應用于實踐的能力。