網絡教輔資料出版的現狀及措施

呂 鶴

(長春出版社，吉林 長春 130061)

網絡教輔資料指的是在計算機技術、通信技術以及網絡技術等高層次技術根基之上，是學生的課本開發輔導與幫助學生學習的素材。網絡出版，國內大部分認可的定義是：“有合法資格的出版機構，依靠網絡媒體開展一系列的信息傳播活動。”

一、網絡教輔資料現況

(一)網絡教輔資料質量較差

目前在網上，其網絡教輔的資料多數為各出版社出版圖書教輔的電子版的重新組合，一般都存在模式單一、題型重復等缺點，且實用性不足。比如針對人民教育出版社最新的初三英語下學期課本第一課的講授，如中小學教育網、中學教育網中，課件幾乎一樣；不同的發布人促使內容的精準性與權威性缺少一定的保證；僅僅是為了應對應試教育，忽視了素養教育的真實需要，知識面狹窄，趣味性較低。

(二)計算機與網絡技術使用率低

實際的高質量網絡教輔，其內容絕對不單單是對過去教輔資料的單一復制。我國目前的網絡教輔資料僅僅應用了計算機最單一的文字與圖像轉變、短片與音頻技術，其為的也僅僅是把紙質資料內容展現在網絡當中，實際是讓學生照搬過去的學習方法展開反復學習，無法充分展現網絡學習的特別之處。乃至于可能因為不正確的自我定位，面對滔滔不絕的網絡資源，學生很難挑選到適合個人能力的學習素材，也就無法幫助個人學習成績的有效提高。

(三)缺少科學的商業模式

國內網絡教輔資料開發、讀者建設，是一項極大的工程，只以出版商力量完全不夠。全部免費的資源獲取方法也未必能夠有效引起讀者的注意，反倒是損害了編者與出版商的權利，導致所研發網絡的資料主動性不足，故邊際收益和出版商相比，圖書編輯成本增加，且大量帶寬資源的效益占用不足，增加ISP服務商的支出成本[1]。

二、網絡教輔資料的發展出路

(一)相關管理部門應進一步強化對教輔圖書的出版

質量的監督管理與市場檢查，堅定打擊盜版侵權行為與阻止粗制濫造產品流進市場，應該強化質量的監督與管理，嚴厲查處書號買賣與版號買賣的現象，維持市場秩序，加強出版要求。近年來新聞出版總署接連將教輔出版物的質量列為關鍵專項檢查工作，年初還對出版教輔圖書的出版社展開資質的審核評定等等，以上對策都是為了加強教輔素材的科學性，提升教輔資料發布的基礎門檻。同時，出版發行協會需要主動協助與配合政府職責部門對于市場展開規范與科學的監督管理，給出版市場打好基礎。存在教輔圖書的出版資質的出版社應該加強選題創新的力度，用心規劃，應該強化精細化的管理，科學控制成本，提升教輔出版物內容與編輯校對質量。

(二)詳細規定質量檢測方式

由于目前我國數字化符合出版人才的欠缺，對于教輔類資料的內容審核，可以尋求一種科學的合作模式。可以由教育部門單獨負責對教輔資料內容的審查，各地教育部門要適量地引入網絡應用人才，或者和具備專業計算機技巧同時審核標準的1CP服務商進行短時間的人才聯合，一起對編寫的網絡教輔資料從專業知識與計算機技術有效融合的角度展開審核。在內容上，要顧慮到是否符合最新課程的標準，是否和課本同步，內容是否合理，是否具備前瞻性，自動檢測是否科學，知識鏈接是否具備合理性，鏈接的內容質量高低等等；技術方面，要顧慮到實踐軟件的便捷性、統一性以及互動性等等。只有把資料發布的各個環節規范化，通過教育部門、互聯網內容以及服務提供商各個方面的協同努力，才可以確保網絡教輔資料的質量，不斷推動網絡教輔資料的研究開發，繼而得到廣大家長與學生的肯定與支持。

(三)尋找有效的商業模式

網絡的教輔資源最有效商業模式為構建在準確分析國內相關完整情況下，之前的圖書市場能讓學生和家長直接挑選，但由于網絡類的資料而依靠于不同網站里，學生應該先挑出的是各出版商網站，但學生、家放對此并不了解；同時我國各個區域的課本不同，部分區域始終在發展課改，對應的教輔也存在較大的差異。所以，網絡教輔資料應該融入到信息融合平臺。具體落實為：讓熟悉教學大綱，了解學生內心，具備豐富教學經驗的老師或者是教學研究人員展開內容的制定與挖掘，有出版資格的才可進行出版。符合規定的數據庫可收集這類資料，讓使用者通過數據庫來感受、思考，挑選合適的輔導資料。并且，將付費學習與免費試用有效融合在一起。就如美國作家協會主席小羅伊·布朗提出的：“作為一名寫作者，我們感謝那些付費使用圖書的讀者。”收費方式為的是防止網絡盜版與侵權宣傳的科學方式之一，是激勵編者主動性與確保網上學習繼續良好發展下去的必然趨勢。[2]

三、結束語

總而言之，教輔的外部氛圍始終在迅速發展變化的過程中，比如課改、評定方法、數字出版等等，管理體系只是其中一個部分，這些于我們而言，是挑戰也是機會。一個出版企業僅有具備質量過硬的網絡教輔網站，建立起自身的品牌特色，才可以贏得客戶并且贏得市場。