產教融合、校企合作的中職人才培養模式探究

王 鵬

(南京商業學校，江蘇 南京 210000)

當前，在社會經濟的高速發展趨勢下，國家迫切需求多樣化的人才，與此同時，也提出了一系列人才培養戰略。在職業教育深化改革人才培養模式的過程中，產教融合與校企合作這一人才培養方式，具有非常重要的現實意義和實踐價值。科學高效的實施這一教學模式，有助于極大的保障中職人才的培養質量，切實推動現代化企業的發展，從而為社會與國家的持續發展，輸送源源不斷的人才。鑒于此，本文對這一中職人才模式進行了探究和分析。

一、產教融合、校企合作人才培養模式運行現狀

產教融合與校企合作人才培養模式的提出，為各個中職院校的發展以及企業的改革，提供了有力的借鑒和依據，促使它們紛紛采取這種人才培養戰略，并且為自身的長效發展，提供了明確的方向。例如，廣東工業大學在這一人才培養模式的影響下，通過加強與相關企業及當地政府的合作，如華南設計創新院及廣州的國家集成電路基地等。與此同時，這一人才培養模式的有效實踐，也為企業的創新發展指明了具體的方向，有助于為企業培養出大量的實踐型和應用型人才。然而，結合當前這一人才培養模式的實施現狀來看，其中還存在著大量的缺陷和不足之處，需要進一步改進和創新，從而切實發揮這種人才培養模式的作用。

二、產教融合、校企合作中職人才培養模式中存在的問題

(一)缺乏一定的國家保障制度

在開展中職教育的過程中，雖然各級政府都充分注重校企合作的辦學模式，并且加強職業院校與產教融合的速度，注重校企雙方之間的合作，而且針對校企合作問題，也提出了一些有建設性的指導意見，然而，結合當前的發展情況來看，仍然缺乏相對完善的制度體系來對此進行指導和監管。在推行產教融合、校企合作的人才培養模式的過程中，國家還未創建相關的法律法規，來充分保障學生的合法權利和義務，例如，對于參與校企合作的學生，針對他們的勞動情況，還未確定一定的報酬標準，在具體工作時，沒有明確他們是否具有正式工的相同權益；對于參與到校企合作中的企業，也沒有依據政策制度，來為它們提供相應的支持，從而促使他們在校企合作中具有的激情不高，也無法為學生創造一個較好的實踐平臺，來增強他們的專業技能。

(二)企業并沒有積極參與到合作中來

對于國家、社會、學校及家庭來說，它們具有共同的職責，即是完成對人才的培養，而在這個過程中，企業則不具有參與校企合作的義務。企業所追求的長效生存和穩定發展，旨在這個過程中，創造和積累大量的財富，而并非流失財富。因此，為了創造更大的財富，企業往往會招聘大量的人才，然而，在培養人才的過程中，需要投入大量的財力、物力及人力等，而且結合當前的人力資源市場情況來看，可以為企業供應足夠的人才，如果有些企業所具有的科技含量不高，企業要獲取勞動力，就可以直接通過人力資源市場來進行，而不必與校企合作。此外，學生參與到企業的實習活動中時，會促使企業的負擔大大增加，因此，結合以上因素，在開展產教融合、校企合作人才培養模式時，大多數企業并沒有積極參與到校企合作活動中來，也不注重與學校進行合作。

(三)學校的辦學條件對于企業的吸引力不足

一旦企業在參與校企合作人才培養模式的過程中，能夠極大的推動企業的進一步發展，并且為企業創造較大的經濟效益，則企業就會積極參與進來。然而，通過分析當前的一些中職院校可知，大多數院校具有有限的辦學條件，從而導致校企合作無法深入、有效的發展。例如有些中職院校具有相對薄弱的實訓和實驗條件，教師資源對于社會的服務能力嚴重不足，學校所開設的各種專業，也沒有嚴格依據產業的發展需求來進行，在對口專業方面，具有較低的就業率，這些因素，對于校企合作產生了較大的阻礙作用，導致產教融合、校企合作的中職人才培養模式，無法得到有效的實踐。因此，在開展校企合作的過程中，學校對于科學技術的服務水平及對于人才的培養質量，具有決定性作用，同時對于校企合作的深度也具有較大的影響。

三、中職院校加強產教融合與校企合作人才培養模式的具體策略

(一)堅持這一產教融合與校企合作的辦學特點

為了完成中職院校與企業之間的合作，從而促使其切實踐行產教融合的道路，需加大運用企業的物力資源和人力資源的力度，依據院校對實踐型人才的需求，加強與企業之間的交流與合作，從而將產教融合、校企合作這一辦學模式的優勢，最大限度的發揮出來，增強院校的辦學質量和能力。為此，中職院校需做好以下兩方面的工作，一方面，在校企合作時，需充分考慮到雙方的利益，堅持共贏的合作模式，有效將產教落實到人才培養工作中來。為此，中職院校需依據該區域內的一些優勢產業，來合理設置和優化學校的專業。并且據此來調整人才培養方案，充分發揮應用型人才的作用，并為企業培養出大量的有用人才。另一方面，中職院校在教師的培養問題上，需注重對“雙師型”人才的培養，使教師積極融入到企業的研發和生產活動中來，從而增大他們的視野和閱歷，促使他們具有大量理論知識的同時，掌握充足的實踐經驗，在開展課堂教學的過程中，可以指導學生的專業學習和生產實踐。

(二)在中職院校，加強建設實訓基地，注重開發校本課程

在實訓基地的建設方面，需嚴格依照相關的行業標準來執行。為此，中職院校在辦學的過程中，需加強與相關企業的合作，并且在企業工程師及技術人員的協助下，來進一步指導實訓基地的建設工作，并且就一些專業問題，與中職院校相關教師展開探討和研究，從而促使合作企業更加詳細的了解院校的設備情況及生產情況，然后從教學與生產兩方面，來分析和對比設備的實用性能，從而創建更加合理的購置設備的方案。在建設實訓場地時，需嚴格依據企業的生產標準來執行，根據企業的生產場景，來合理配置實訓場地的場景，從而為中職課堂教學，創建一個更加真實化的車間工作環境。此外，在開發校本課程時，也需嚴格按照生產崗位的需求來進行，從而促進中職院校為社會培養出一大批應用型人才。為此，院校需加強與企業的合作和調研工作，充分考慮學校的專業設置，加強搜索相關的資料，從而合理編排教學內容。同時，在院校校本教材的編寫方面，需加強院校教師與企業工程師的合作力度，根據企業的需求，來展開教學設計，從而更加有針對性的展開課堂教學工作。

(三)在產教融合與校企合作中充分發揮政府的主導作用

在中職院校開展教學的過程中，加強對產教融合與校企合作模式的運用，需將政府的主導作用放在首位，依據市場導向，充分發揮政府的重要功能，通過相同行業間的交流和指導，提升企業的參與積極性，從而充分保障這一辦學模式的長效、有序。為此，需建立健全的法律體系，來維護校企合作辦學的順利實施，從而確保校企合作辦學更加規范和有序。在這一教學模式運行的過程中，當地政府及相關部門需積極完善相應的法律法規，并且加強對中職院校及企業的管理，明確它們的權利和義務，并就二者之間的關系作出規定，從而充分保障各自之間的合法權益，避免出現各種各樣的糾紛。

四、結語

綜上，在中職院校辦學的過程中，堅持產教融合和校企合作的運行模式，既可以滿足社會對人才的需求，又能極大的促進學校自身的發展，并且在很大程度上提升當地的經濟水平。因此，中職院校在培養人才時，需加強探索和研究產教融合與校企合作的人才培養模式，并且采取有效措施，切實推動各個院校對這一模式的運用。