“互聯網+”背景下高職就業創業能力的提升對策

蔡 薇

(湖南工業職業技術學院，湖南 長沙 410208)

在“互聯網+”的影響下，許多行業的發展模式發生了轉變。大學生就業創業由于互聯網增加了渠道，高職針對學生就業創業能力的提升要注意發揮互聯網的優勢，采用相應措施引導大學生提升就業創業意識。高職的許多專業具有很大的市場空間，提升學生的就業創業能力可以結合專業的特點，保證互聯網條件下就業創業能力提升的效果。

一、高職提升學生就業創業能力的意義

(一)當前社會發展的需要

在當前社會的發展中，社會對于人才的需求標準也發生了相應的變化，更加看重學生的就業創業能力，需要學生具備一定創新思維和創業能力。高職強化就業創業能力可以提升學生多方面的素質，有利于學生更好地融入社會、適應社會。所以高職要意識到就業創業能力的重要作用，結合專業特點，發揮專業優勢，提升學生的就業創業能力，增加學生的就業創業機會。

(二)提升學生綜合素質的需要

強化學生的就業創業能力有利于提升學生社會適應的能力，體現在學生具有了一定的溝通能力和交往能力。所以學校傳統的教育方式要實現創新，要結合就業創業能力提升、結合學生的專業特點，教育內容要側重于就業創業能力，教學內容要消除了原有教學模式下以學科理論教學為主的弊端，教育內容要更加突出實踐性，因為實踐才是檢驗教學內容是否有效的重要標準。就業創業教育的著力點是提升學生的就業創業能力，所以原有的教學模式已不能提升就業創業能力的效果。學生對于知識的獲取不能局限于課堂，學生需要在社會實踐中完成就業創業知識的積累。學生要結合個人的就業創業設想，主動去尋找機會完成就業創業，在創業實踐中提升個人的能力。

二、高職就業創業能力提升要注意的內容

(一)就業創業能力提升沒有結合互聯網

大部分高職院校雖然知道就業創業能力在提升學生能力方面的作用，也采取措施為學生的就業創業創造條件，但是在“互聯網+”形勢下，學生需要有網絡條件下的就業創業能力，而部分高職沒有全面考慮，沒有借助互聯網強化學生的就業創業能力。在當前互聯網快速發展的背景下，就業創業有了更多的渠道和機會，因而，高職的就業創業能力的提升結合互聯網是當務之急，也是大勢所趨。

(二)就業創業能力沒有結合專業

就業創業能力是當前高職教育的重要內容，但是部分高職的創業教育沒有結合學生的專業特點，沒有意識到學生的專業特長在就業創業中具有一定的優勢，而是一味地進行專業知識的輸入，沒有根據當前的市場環境進行針對性教學。同時，由于傳統教育觀念的影響，許多大學生的擇業觀念還停留“鐵飯碗”，學生怕風險，不敢去主動創業，很少學生能自覺消化老師傳授的知識，跳出常規思維，進行實踐并積極創新。

(三)高職缺少就業創業能力體系

就業創業能力的提升和傳統的課堂教育存在差異，需要建立全新的教育體系。部分高職對于就業創業能力缺少配套的教育體系，沒有針對就業創業教育的特殊性改變原有的教學模式。另外，許多教師也缺少就業創業方面的經驗，在教學中不知如何結合互聯網，結合學生的專業提升就業創業能力，由于教學內容僅局限于理論知識的講解，就業創業能力的效果難以提升。

三、“互聯網+”形勢下就業創業能力提升的措施

(一)突出專業技能

創業教育要結合專業特點，高職要采取多種措施提升學生的綜合技能，學生在學習期間要掌握必要的專業技能，特別是學習能力、創新思維能力的培養，這是創業的基礎，學生只有掌握了必要的專業技能才能在將來更好的融入到社會中。創業教育要注重教學方式的轉變，這也是綜合素質提升的要求。綜合素質包括多方面的內容，學生不光要有相應的專業技能，還要有良好的品德，健全的思想，還要有勇于創新的精神，這些都是學生適應社會發展的基本要求。

(二)動態化的教學方式

在當前“互聯網+”形勢下，社會對于專業人才的需求標準也發生了變化。所以高職針對學生的就業創業能力要考慮到當前社會的變化，考慮到對人才的需求變化。學生的就業創業需要多方面的素質，要進行科學合理的培養與提升。在互聯網形勢下可以采用線上、線下共同作用的方式強化就業創業能力的效果。

四、結束語

當前社會的發展方式發生了轉變，學生的就業創業能力受到了社會的認可。高職對學生強化就業創業能力要綜合考慮，要結合學生的專業特點，要結合“互聯網+”的特點，為學生的就業創業創造條件。對于專業，高職要注意消除傳統教學模式的不利影響，針對專業的特點強化就業創業能力的效果，在教學實踐中要發揮專業優勢和“互聯網+”的共同作用，讓學生在具體的實踐中提升就業創業能力的效果。