淺析教育愛的實現路徑

王婧如 張珺銘

(貴州建設職業技術學院，貴州 貴陽 551400)

教育需要愛，沒有愛的教育就像“無水的池”。如何實現教育愛呢？本文認為：一方面是要對受教育的主體——學生，充滿愛；另一方面，作為教育的主體——教師，應該對工作充滿了敬畏和熱愛。對學生的愛、對教育的愛，是教師教書育人的根本和動力。愛，能讓教師在教學工作中，既尊重和包容學生，又能按學生的特點出發，有目標、按規律的把學生培養成為全面發展的人，并且激勵教師自身不斷學習，不斷提高，增強職業素養。

一、愛學生

教師關愛學生，我認為可以從分階段引導學生、尊重學生以及理解和包容學生三個方面入手。

(一)分階段引導學生

從大一到大三，在不同的階段，學生所面臨的問題也有所不同：大一時，學生離開家、離開家鄉，來到一個陌生的環境，對于環境和生活方式有所不適；大學的學習方式較之中學時期也有了更大的變化，學生的時間更有彈性，也更強調自主學習，同學們對于學習的方式有所不適。大二時，經過一年的學習生活，學生有了倦怠感，學習和參加活動的積極性有所減弱，表現也不如大一時理想；大三時，學生需要參加實習單位的面試，開始感受到就業壓力，可能會面對失敗和打擊。在不同的階段，面對這些不同的問題，教師要注意引導和關心學生。在新生階段，可以引導學生找到理想和目標，進而有奮斗的動力和前進的方向，幫助他們適應大學生活和寢室生活。在大二時，可以從加強寢室風氣的建設著手。一個寢室就是一個小團體，室友之間會相互影響，而良好的寢室氛圍不僅有利于學生促進學習，還可以幫助學生良好生活習慣的形成。大三時，幫助學生了解自己、認識自己，讓學生們為求職就業做好準備，提高就業的競爭力。

我的班上曾有同學，在開學之初因水土不服出現身體不適的狀況，了解情況后，我帶學生去醫務室進行治療，并關心和叮囑學生的飲食情況，這名新生的情況逐漸好轉，慢慢地適應了大學的生活。我們班有個寢室，因生活方式的不同，幾個同學之間出現了矛盾。通過了解情況，我和幾位同學進行了溝通，讓他們以同理心站在對方的角度思考問題，化解了幾位的矛盾，讓這個寢室逐漸融洽起來。我用耐心和細心，緩解了孩子們內心的不安，用愛與熱情，帶領他們走過了這段大學的適應期，幫助學生在大學生活中找到目標，享受他們的大學生活。快實習時，我關注每個學生的求職情況，從他們各自的優點和特長出發，為他們的簡歷和自薦信提供建議，為他們打氣鼓勁。

(二)尊重學生

高職院校學生來源復雜，孩子們基本上來自于地方縣市，父母長期外出務工，大多數孩子的成績都不理想。作為教師，不應該只看到他們的缺點，還要考慮他們的實際情況，更要看到他們的優點和長處。如，我所帶的和所任課班級的學生，基本都有外出打工的經歷，學生們很有外出鍛煉的意識，實踐經驗豐富。

每個學生的家庭、成長的環境以及性格都有所不同，他們都是不同的個體，有著自己的個性，在教育中要尊重學生的個性，促進學生的個性化發展，而不是像“流水線”一樣，要求生產出來的產品都有著相同的尺寸和規格。世界上沒有兩片一模一樣的樹葉，每個生命的存在都是神圣、有價值的，我們應該尊重每一個個體，他們都是獨特的存在。

每當學校舉辦活動時，我都會根據班上同學的性格特點以及他們的優勢，推薦相應的同學去參加活動。有一次，我推薦班上一個男同學去參加配樂詩朗誦，一開始學生并不自信，在我的鼓勵和幫助下，學生最終在比賽中取得了二等獎的好成績。我相信經過這次經驗的積累，在以后的學習和生活中，他將更從容、自信，也會取得越來越好的成績。

(三)理解和包容學生

大學生正處于18、9歲的年紀，已經開始有成人的意識，但由于獨立生活、社會經驗的缺乏等，心智上又不夠成熟，因此在這個階段有著他們獨特的心理特征。這時既要把學生當成成年人，尊重他們，懂得欣賞他們，也要看到學生們個性中不成熟、孩子氣的一面，包容和鼓勵他們，更要注重“批評的藝術”，讓學生們能夠主動認識到自己的錯誤并改正。

我帶的班級中，曾經有幾個學生在二年級的時候出勤出現了狀況。我從這幾個學生的性格特點出發，以朋友的身份對等的和他們進行談話溝通，了解他們出勤不好的原因，給出建議，并在隨后的日子中鼓勵他們，讓這幾位同學的出勤情況有了改變，也讓他們的成績有了提高。

學生在愛的環境中成長，這能讓學生體會到愛的美好，并從中完善自己。學生收獲了愛，擁有了對愛的鑒別能力，可以將自己的愛傳遞出去，溫暖他人，回報社會。教師對學生的愛，能得到學生的信賴，從而構建良好的師生氛圍，實現教學相長。

二、愛工作

從成為一名老師的那刻起，就有一個問題不斷在腦間縈繞，如何成為一名好教師呢？我認為熱愛工作是其中的關鍵之一。而不斷增強知識，以德立身，正是熱愛工作的表現。

(一)學而不厭，增強知識

作為一名教師，不僅要專業基礎扎實，還要知識面廣，這樣才能在課堂上做到游刃有余；不僅要不斷地督促自己努力學習，還要去強化和更新自己的知識，這樣才能更好地履行“傳道授業解惑”之職；不僅要對工作充滿敬畏與負責，還要提升教學技能，這樣才能更好地完成每一次教學。除此之外，教師還要注重反思和總結，以思促教，不斷進步。

(二)為人師表，樹立榜樣

學高為師，身正為范。教師要注意端正自我的言行，“其身正，不令而行”①，學生對于老師的教育和要求，才會心服口服，才會視老師為榜樣。俄羅斯教育家烏申斯基就曾說過：“沒有教育者個人對于受教育者的直接影響，就不可能有深入人性的真正教育。只有個性才能影響個性的發展和定型，只有性格才能養成性格。”②大學生正處于人格塑造的黃金階段，師生之間朝夕相處，老師的個性和性格會對學生產生重要影響，因此要注重引導學生進行人格的塑造，把學生培養成為德才兼備的新世紀人才。

教育愛，讓教師關注每一個學生個體，遵循規律，尊重個性，讓學生快樂成長，全面發展；教育愛，讓教師關注自己，不斷努力，以身作則。教育愛，讓師生共同成長。