淺談小學生的家庭教育之存在的問題

顧郁艷

(蘇州工業園區唯亭實驗小學，江蘇 蘇州 215024)

家庭教育不可忽視，接下來，我就自己這幾年來的一些教學經驗，談一談小學生家庭教育的幾點認識。

一、舉足輕重的家庭教育

在社會這個大家庭中，家庭這個單位是這個大家庭的細胞，是我們人類生活的基本場所。在家庭里，人們接受著最初以及最長時間的一段教育以及熏陶。家庭給予人們的是啟蒙級的、前所未有的影響，是其他類型的教育沒法代替的，所以說，它具有基礎性、感染性、長久性、社會性等等，尤其是在孩子一開始的啟蒙早期教育中，即使學校教育不那么完美，家庭教育是可以在孩子的行為習慣上、個性化品質的培養中進行彌補一下的。

(一)二十一世紀的人才必備條件就是具有良好的家庭教育

《九十年代中國兒童發展規劃綱要》中提到過，21世紀的主人將會是如今的兒童，所以，兒童的自下而上性的保護以及發展則是提高我們人口素質的一個巨大基礎，也是我們人類發展中的一個先決條件。我們的兒童是否能健康成長，從一定意義上來講，關系到了一個國家未來會怎么樣。從這一點來說，提高全民素質，其實就是應該從小娃娃抓緊。綱要中指出，在2000年的時候，要使絕大部分的家長不同程度地掌握保育、教育兒童的相關知識。從這個綱要中不難看出，家長們肩上所背負著為祖國造就21世紀人才的大人物。福祿貝爾曾經也說過，作為一個媽媽，其實她的權力是相當大的，她掌握著一個國家的命運，因為她掌握著一個國家的人才。這話說的很有道理，它深刻地挑明了在教育孩子這一領域，家庭教育所起到的作用。

(二)優化孩子們天使般心靈的催化劑就是具有良好的家庭教育

孩子呱呱墜地到幼兒時期，隨著自己的年紀慢慢增大，從自己賴以生存的家庭這個小世界來到了一個完全陌生的大千世界，接觸到的人也從平時的爸爸媽媽、爺爺奶奶，到從未見過面的陌生人，接觸家庭外的人群、事物每天都有。你試想下，絕大部分家庭里有電視機、英特網等與時俱進的一切設施與工具來讓孩子們能間接接觸到這個社會真正的一面，當然，這里面有正能量，也有負能量。我們的孩子還處于小學階段，他們的辨別能力并非那么強大，很多時候只能看到表面現象，不存在深刻思考。但他們卻有著比成人還要好的敏感能力。由此可見，小學階段的家庭教育是如此重要，可是，在家庭教育中，卻還存在著多多少少的問題。

二、存在問題的家庭教育

(一)權威大于尊重

從古至今，身為家長，肩上擔任著一副養育子女的重擔，具有一定的權威性是非常必要的。從一定意義上講，家庭教育與權威性是起著正比的關系。家長在教育上有著一定的權威性，在教育孩子問題上，就越能比較輕松地讓孩子從心理上接受自己被教育，那么，教育的結果就比較有深刻性和長久性。

(二)“松”與“嚴”嚴重失調

在《洛克德育觀對小學生家庭教育的啟示》中提到“隨著我國獨生子女家庭的增多，一些家長在教育子女時往往沒有正確掌握教育孩子的方式，經常表現出對子女的行為過于溺愛和放縱。”為了確保教育能有一定的目標性，家庭教育和學校教育之間存在著一定的兩個性——連貫性以及穩定性。絕大部分家長采取了“嚴”字當頭，可一不小心就嚴過了頭，什么都嚴，從頭嚴到底，壓得學生喘不過氣來，結果得不償失。相反，有的家長對孩子過于溺愛，讓孩子松松垮垮，對于孩子在外面胡作非為、打架斗毆也不管不顧，只是一味地覺得這是孩子的天性。殊不知，孩子心中的一把是非平衡稱從此慢慢地偏斜了，沒了方向。孩子的父母是孩子這輩子的第一個人生老師，孩子們都急切想去模仿父母。

(三)“言傳”與“身教”的關系

在教育規范功能中，我們都知道，如果說教育只是用來“言傳”，那是遠遠不夠的。教育者還要通過“身教”在受教育者那里去實踐，產生一種叫“潛移默化”的作用。這才是教育的示范功能。就如《論語·子路第十三》)中提到了“不能正其身，如正人何？”絕大部分家長手中有一把隱形的尺子只是用來約束自己的孩子卻不針對自己。因為對于自己的缺點很清楚，所以在教育孩子時，就會很明確地對自己說不準這個不準那個。孩子們一開始因為父母的權威性而照樣執行，但沒多久就開始發現其實自己的父母也在犯著與自己差不多的錯誤。比如說，對別人說臟話、打架斗毆等，這時，心中原本那個道德天平稱開始慢慢傾斜。出于模仿與好奇心，他們的孩子也會抱著新鮮感去嘗試一番。父母的言行如果不統一，不但會不利于自身形象的維護，而且還會把自己的孩子親自推向自己的對立面。