試析高校英語校訓的語法特點及其在翻譯實踐中的運用
——以廣西民族大學為例

潘克建

(廣西民族大學外國語學院，廣西 南寧 530006)

一、前言

校訓是一種格言、箴言和座右銘，是一所大學獨特的辦學理念、精神的集中表述，是學校歷史和傳統的高度濃縮，是文化建設的重要內容，是最能反映特色和整體價值取向的根本標志之一，最能體現一個學校的精神風貌和理想追求。其表現在遣詞造句的語言特色上，可以是一個句子、一個短語，甚至一個單詞，最完美的翻譯是能做到形式和內容的高度統一。因此，要譯準、譯好“厚德博學，和而不同”，有些難度。本文試從國外大學校訓的語法特點出發探討其翻譯問題。

二、國外高校校訓的主要特點

要譯好校訓，首先要了解校訓的內容和形式特點，權衡異化和歸化兩者之間的優劣利弊，有所取舍，然后選擇一種最能充分表達源語內容的方式，并為受眾者所接受，從而達到推廣宣傳的作用。

我國校訓多來自古代典籍，從語言的形式上看，以名詞或動詞為核心，多為四言八字、二言八字、四言十六字等，多采用對稱格式，非常工整，音韻感較強；從內容含義上看，字少意深，含蓄隱晦，高度濃縮。而國外大學的校訓則多以格言、陳述的形式出現；既有以名詞或動詞表述的，也有以短語甚至是句子出現的；有的還配有拉丁文，彰顯其悠久歷史和正統，含義表達直截了當，清晰明確，其思想集中體現在對真理的追求以及服務社會上。

英文校訓的主要語法特點有：

(一)以名詞為中心詞來表示

名詞是人、動物、事物或一個抽象概念的名稱，簡明扼要，如哈佛大學Truth(真理)；耶魯大學Light and Truth(光明與真理)。

(二)用動詞的-ing形式來表示

由動詞+ing構成動名詞，具有動詞和名詞的性質，在句中起名詞作用，可以作主語，賓語，表語，定語，多表示抽象的、多次的行為，如布魯塞爾自由大學Conquering Darkness by Science(用科學征服黑暗)；哥本哈根大學Seeking Light in the Heavens(天上尋光)等。

(三)以句子來表示

用一個句子能充分表達一個完整的意思，如：賓夕法尼亞大學Laws without Morals are Useless(法無德不立)。

(四)以介詞詞組來表示

介詞往往跟名詞結合構成介詞詞組，表示目的、對象、場所、方位、時間、方式、比較等，意思比較多樣化，表達的內涵也比較豐富，如：普林斯頓大學In the Nation's Service and in the Service of All Nations(為國家服務，為世界服務)；多倫多大學As a Tree with the Passage of Time(像大樹一樣茁壯成長)。

(五)以不帶to的動詞原形來表示

不帶to的動詞原形往往帶有祈使句的含義，多含有規勸、命令、請求、禁止、希望、建議、要求等意義，如楊百翰大學Enter to learn，Go forth to Serve(潛心修學，報效未來)。

(六)以帶to動詞原形來表示

帶to動詞原形表示具體的動作，特別是表示將來的動作或行為。因此，采用這種形式多隱含對未來寄予厚望和期待的意義，如佐治亞大學To Teach and to Inquire into the Nature of Things(教授和探尋事物的本質)。

(七)用形容詞來表示

形容詞是表示人或事物的性質或狀態的詞，如：華盛頓和李大學Not Unmindful of the Future(并非不留意未來)；劍橋丘吉爾學院Forward(勇往直前)。

三、廣西民大校訓的內涵及其翻譯

其校訓汲取了古代哲人的警句名言，隱含了其六十多年來的辦學理念、學校精神和人文追求。為此，在翻譯的時候，應用地道的英文傳達出這些內涵和精神。

(一)“厚德”的翻譯問題

厚德是高尚的品德之意，漢語有“道德、美德、品德、德行、德育、品行、人品”等，相對應的英文單詞為“ethics，excellence，honor，morality，nobility，sublime，upright，virtue”等，其中，ethics，morality，virtue這三個單詞最能表達“厚德”之意，但是翻譯時只能選其一。

(二)“博學”的翻譯問題

“博學”的意思是作為師生，要具備淵博的學識，廣博的學問。漢語有“學習、智慧、聰明、學問、學識、智育、知識、才華”，英文單詞有learning，study，enlightened，erudite，lettered，scholarly，wisdom，knowledge，intelligence，talent，competence等。

(三)“和”的翻譯問題

“和”字在我國意味深長，影響深遠，深入人心。如何譯好，頗費腦筋，而且“和”還與“合”諧音，翻譯起來就更難。在accord，agreement，balance，calmness，compromise，concord，harmony，integrity，peace，truce，uniformity，unity等當中，采用harmony比較符合當今時代的要求。

(四)“同”與“不同”的翻譯問題

主要意義為“相同、一樣、共同”。“不同”就是對“同”的否定，即不相同、不一樣、不和諧、差別、差異、多樣性、獨特性等，對應英文單詞為sameness，identical，(not)different，(not)harmonious，unvarying，uniform，diversity，unique，distinction等。

(五)整體翻譯問題

綜上所述及所譯，翻譯應該既要兼顧源語意義的充分表達，也要考慮目標語的合理性和接受程度，最佳的翻譯應該是通俗易懂簡單明了。在形式和內容上，彼此照顧，盡量統一。

譯文1.Advocate Moral Integrity and Extensive Learning，Promote Harmony within Diversity，似乎較好地傳達了校訓的原意，但是譯文太長了些，也顯得很羅嗦。采用diversity來翻譯“不同”比較符合全球性話題和發展趨勢。

譯文2.Perfection in Moral Integrity，Excellence in Scholarly Attainments and Harmony with Diverse Schools of Thoughts，譯文在形式上較為工整，但是卻略顯啰嗦；前半段似乎較好地傳達了原意，但是后半段限制了“和而不同”的意義，局限于思想以及學術上的多樣性。

譯文3.Morality，Intellectuality，Harmony and Distinctions，采用名詞形式來翻譯，比較簡單明了，但是也有些意思沒有翻譯出來，如寬厚及廣博。

譯文4.Moral Integration，Intellectual Excellence，Harmony and Distinctions，譯文在名詞前增加了修飾語，integration是道德的崇高追求，excellence是追求學識卓越的最高境界，harmony是當今世界共同夢想，而distinction是各高校的辦學之道，寓意追求與眾不同，同中求異，辦出特色，但不工整。

譯文5.Social Commitment，Profound Learning，Harmony and Distinctions，譯文隱含著教育者和被教育者要承擔起社會責任之意，但也不工整。

譯文6.Upright Thoughts，Intellectual Excellence，Harmony and Distinctions，譯文從思想的層面來考慮英文的翻譯，忽略了形式的問題。

譯文7.Ethics Pursuit，Intellectual Development，Compromise and Diverse Characteristics，從倫理道德的角度出發來翻譯“厚德”；從行為的角度來翻譯“和”，也就是彼此妥協；從環境與特色的角度處理“不同”的翻譯問題，即多樣性、多元性問題。然而在節奏上，不算和諧。

譯文8.Morality，Intellect，Harmony in Diversity，在形式上采用名詞來翻譯，基本傳達了源語意思，較充分地傳達了源語的厚德、博學、和諧及多元性等意義。譯文具有可讀性和可接受性，但缺乏工整對仗。

譯文9.We Truly Encourage Moral Integration and Intellectual Excellence Towards Harmony in Diversities，采用句子的方式來翻譯，用“我們”來作主語，具有包容性，顯得較隨和，較有親和力，但句子太長，違背了簡約原則。

譯文10.Qualification，Competence，Tolerance and Distinctions，從素質教育到能力，到容忍、包容，再到特色，譯文充分考慮到了人才的培養問題，值得參考。

譯文11.For the Cultivation of Virtue and Intellect Towards Harmony in Diversities，譯文采用介詞詞組的方式，充分表達了學校的辦學理念，目標是為了培養具有徳智品質的人才，構建一個和諧多元的社會。

譯文12.Moral and Intellectual Integrity，Harmony in Diversity，譯文傳達了德育和智育的統一，兩者缺一不可，既要“紅”，也要“專”，不同學術思想和流派在多元且和諧的環境中共存。彼此容忍、包容，共同發展，具有較強的解讀性。

譯文13.Intellect with Morality，Harmony in Diversity，在形式上采用名詞來翻譯，使用兩個介詞把名詞連接起來，較為工整，基本傳達了源語意思。首先是簡單明了，其次是便于記憶，其三是較充分地傳達了源語的厚德、博學、和諧及多元性等意義。從內容和形式上具有較強的可讀性和可接受性。

四、結語

翻譯是一門永遠沒有最好只有更好的學問，翻譯在考慮譯文的可讀性和接受性的同時，也要充分考慮源語的思想和內涵，向受眾傳達一種理念，用通俗易懂的方式介紹學校的辦學思想和理念，吸引潛在的受眾。翻譯無止境，到底哪一個譯文較好，或者讀者還有沒有更好的譯文，都值得期待，敬請讀者提出批評指正。