信息技術與低年級語文課程整合的實踐優勢

李娟

【摘要】? ? 如今在新的教育形勢下，信息技術與學科之間進行整合已經成為我國教育發展的主流趨勢。信息技術的發展，給我國教育事業的發展帶來了很多的益處，將信息技術與學科進行整合，以便有效的發揮出多媒體的教學優勢，改善和提升我國的教育質量[1]。將信息技術與小學低年級課程進行整合，對提高低年級小學生的學習效率是十分重要的，本篇文章主要分析信息技術與低年級語文課程整合的實踐優勢。

【關鍵詞】? ? 信息技術? ? 低年級語文課程? ? 整合? ? 實踐優勢

在我國經濟發展的背景下，信息技術也得到了穩定的發展，信息技術具有很多的優勢，如網絡化、智能化的特點，如今信息技術也備受教育學者的重視和關注，合理的利用信息技術對提高我國的教育質量有重要的作用。信息技術與課程之間的整合也受到了廣泛的重視和研究，目前很多教育學者加大了對低年級語文與信息技術整合的研究和探索，并對其整合的優勢進行了明確的闡述，只有合理的利用信息技術的優勢，才能從根本上提升我國小學低年級的教學質量[2]。

一、圖文并茂，激發學生的學習興趣

低年級小學生具有一個普遍的特點，那就是對新奇的事物比較感興趣，信息技術的普及和應用，剛好能夠滿足低年級小學生的需求，利用信息技術能夠以新穎的形式將教學內容呈現出現，可以有效的激發學生的學習興趣，能夠讓低年級小學生的感官得到刺激，不僅可以緩解學習壓力，還能使學生集中注意力學習。比如說低年級的語文教學任務主要就是識字，這時候就可以合理將信息技術與識字教學進行結合，例如在學習《口耳目》的識字過程中，教師就可以利用多媒體技術為學生與之相關的動畫，圖文并茂的方式，能夠有效的激發學生的學習興趣，從而讓學生集中注意力去學習生字，對提高識字效率也有重要的作用，使教學起到了事半功倍的效果。

二、直觀形象，突破教學重難點

信息技術具有直觀形象的特點，可以有效的解決低年級小學生在語文學習中的重點和難點內容。對于低年級小學生來說，很多知識都具有一定的抽象性，導致其難以理解，尤其是文章中所蘊含的中心思想，學生很難深入的分析和理解，這時就可以合理的利用信息技術來為學生展示生動形象的課文情景，從而幫助學生更好的學習語文課文。比如說在學習《小柳樹和小棗樹》這篇文章時，這篇文章在學習中的重點和難點就是理解和懂得做人要謙虛，同時要善于發現別人的優點，不能驕傲，但是低年級的學生畢竟認知有限，很難理解，所以教師就可以利用信息技術為學生制作視頻課件，將課文內容重現，制作成視頻，來幫助學生理解中心內容，如此一來，不僅激發了學生的學習積極性，還能提升學習效率。

三、創建教學情境，陶冶學生情操

低年級小學生的生活閱歷比較缺乏，而且知識面也比較窄，對文章中的思想以及作者筆下的形象很難理解和掌握，這時候教師就可以利用信息技術為學生創建教學情境，幫助學生豐富生活閱歷，陶冶小學生的情操。也就是說在教學中，教師就可以合理的利用信息為學生創建教學情境，為學生提供生動的視覺畫面，讓學生進入到所營造的情境中，從而幫助學生實現自身情操的陶冶，這對學生語文素養的培養和提升是十分有益的。

四、轉變師生角色，建立良好的師生關系

信息技術與低年級語文教學的不斷整合，也促進了師生角色的轉變，將傳統的教師的主導地位轉化出成為教學的組織者和引導者，而且學生也不再處于被動的學習局面，有效的促進了師生角色的轉變。這樣一來，不僅教師能夠有效的引導學生去學習，而且學生的學習積極性也得到了有效的培養和提升，在這樣的背景下，課堂的互動氛圍也逐漸的濃厚，不僅能夠促進師生良好關系的構建，對提高學生的學習效率以及學習質量也有重要的作用，可以引導學生樹立正確的學習觀念，對其身心成長也起到了重要的作用。

五、豐富學習內容，擴展學生知識面

信息技術與低年級語文整合的最大優勢，就是還能豐富學生的學習內容，信息技術能夠為小學低年級語文教學提供豐富的學習內容，能夠有效的將課內外的知識進行結合，幫助學生建立知識結構，不僅豐富和擴展了學生的知識面，同時還能有效的增加語文教學的趣味性，這對學生語文學習質量的提升有諸多的作用。此外，信息技術的發展，還能有效的促進教師教學方法的完善和創新，為低年級小學語文教學帶來了多樣化的教學方式，這對促進小學語文教育的穩定發展有眾多的作用。

六、結語

總之，目前小學低年級語文與信息技術進行整合已經成為一大發展趨勢，信息技術與課程之間的整合，具有很強的教學優勢，為小學低年級語文教學注入了新的教學活力，有效的提高了語文的教學效率[3]。教師一定要合理的利用信息技術的優勢，開展高效的語文教學，促進語文教育的穩定發展。

參? 考? 文? 獻

[1]朱崇勇.信息技術與低年級語文課程整合的實踐優勢[J].小學科學（教師版），2017（13）：156-157.

[2]姜俐冰.信息技術與語文教學整合的實踐與思考[J].寧夏教育，2011（12）：292-293.

[3]李靜.信息技術與小學語文教學整合的實踐與思考[J].新課程：小學，2012，11（22）：203-204.