信息化技術融入初中英語教學的創新

□文｜錢云

（作者單位：江蘇省南通田家炳中學）

傳統的英語教學課堂都是英語教師以板書+說教的基本模式進行教學，對處于青春期的初中學生來說，這種方式是非常枯燥刻板的，信息化的融入增加了英語教學的生動性與趣味性，也更容易為初中學生所接受。信息技術實現了無紙化辦公教學，解放了英語教師的雙手，使英語教師不用再浪費時間重復機械性的勞動去書寫板書，增加了英語教師的可利用時間與精力，使得英語教師有更充足的時間為學生講解學習要點與難點，輔導學生的英語學習，更好的提高初中英語的教學質量[1]。初中學生處于對網絡與多媒體最感興趣的年齡，對信息化教學的接受程度非常高，信息化的融入使學生的學習興趣得到了大幅提高，從而迅速提高了英語的學習效率。

信息技術融入初中英語教學的顯著影響

（一）信息技術融入英語教學的涵義

過去的初中英語教學模式是比較封閉的，隨著數據時代的來臨，一切閉塞落后的方式都逐漸被新模式打破。初中的教學模式也隨著時代的潮流向著更先進與開放的方向迅速發展。以往的枯燥刻板與單一的教學方式與英語教材，已經滿足不了現代初中學生的英語學習需求，更加豐富與多元化的信息化教學模式正在逐步取代傳統的教學模式，也更加符合當代初中學生的認同標準，對于現代的初中學生來說，網絡與信息技術并不陌生，將英語學習與信息化結合使他們的學習過程更加如魚得水，學生們可以以英語教材為基礎，借助開放性的英語學習平臺使英語學習模式更加豐富多彩；初中英語教師則可以借助英語學習平臺上提供的海量權威英語學習資料，進行教學內容科學整合，選擇適合進入課堂的學習資料，結合英語教材，增加英語課堂上的生動性與豐富性。信息化的初中英語教學，使抽象的英語學習變得具象化﹑形象化，不再局限于聽和說，而是增加了視覺刺激，多媒體畫面的生動更加能鞏固初中學生的學習效果，初中學習通過信息化的英語學習，對英語知識的建構有了非常清晰與形象的感受，利于初中學生將英語知識充分內化，使學生對英語知識的掌握變得更加容易，學得會學得快才可以激發初中學生對英語學科的長久興趣，才能提高初中英語的學習效果。

（二）信息化技術對初中英語教師的職責影響

傳統的初中英語教師作為英語教學的主體，大都專注于英語知識的講解傳授，但是對于初中學生個體對于英語知識的學習效果關注度較低。這樣的教學態度不可能從本質上提高英語的教學質量。作為當代的初中英語教師，當專注于將初中學生培養成綜合型人才[2]。信息化時代的大背景下，初中英語教師必須正視英語教學的創新需求，將學習主體讓給初中學生，嘗試多元化的先進英語教學手段，培養初中學生自主學習的能力與積極性，提高初中學生對英語學習的興趣度，對學生個體對英語知識的掌握效果加大關注度。初中英語教師不僅要努力提高自身對信息化教學的使用能力，還要不斷增強初中學生的信息意識，指導學生如何充分利用信息化技術進行自主的學習，促進初中學生對英語知識良好的內化吸收。初中英語教師要懂得利用信息化技術的高能在課堂上創造豐富生動的教學意境，提高初中學生的學習專注力，為學生的學習效果的增加創造良好的條件。

（三）信息化技術的融入對學生的積極影響

初中學生正處于記憶力強﹑活潑好動﹑擅長模仿的年齡，又有著豐富的表現欲，學會了英語后往往樂于運用，但是在傳統的英語教學中，學生們并不是學習的主體，在課堂上非常被動，初中英語教師重視的是考試成績，學生們鮮有將學會的英語知識表現出來的機會，久而久之學生對英語這門學科勢必容易產生厭煩心理[3]。以多媒體與網絡為主的信息化技術的融入，使得初中英語課堂變得生動，學生們可以借助教師利用信息化技術營造的英語學習情境，通過信息技術所表現出來的圖像﹑動畫﹑光線﹑色彩﹑聲音等豐富的多媒體情境，將學習與語言運用結合起來，多元化的對英語知識進行記憶與理解，加深對英語知識點的掌握，使抽象的英語知識，刻板枯燥的學習模式轉化成具象的﹑生動的﹑活潑的﹑視聽結合的豐富內容，為初中學生一邊學習一邊運用提供了環境，英語課堂的學習容量得到大幅的增加，初中學生的學習興趣得到大幅的提高，充實了課堂的學習內容，加大了學生的學習熱情，提升了學生的英語學習積極性，鞏固了英語的學習效果，只有讓科技走進教育的領域，才能從根本上創新初中英語的教學模式。

信息化技術的融入對教育系統的革新

（一）應用信息化技術創新英語教育的必然性

人類的語言是借助于系統的語音來表情達意的符號系統，是人類之間用來進行交流的最直接便捷的溝通模式。作為人類交流交際的語言系統有其復雜性，僅僅靠記憶一些單詞語句是不可能全面掌握的。無論何種語言都要通過一定的實踐過程與大量的使用經驗才能在大腦中形成一套完整的系統。在初中的學校中，學生們用于英語實踐的實際語言環境非常缺乏，使得學生學習了英語卻沒有機會去運用與實踐，即使當時記住了也只是短暫記憶，很快就會忘記。信息化技術的融入使得多媒體與網絡技術應用到初中英語的教學系統中，使得初中英語的教學模式脫離了過去的刻板枯燥[4]，繼而轉變為生動﹑形象﹑具體﹑豐富多彩的形式，這種教學經驗的迭代更新有效彌補了傳統英語教學模式的不足，深化了教育體制全面改革的成果?，F代教育處于在時代進步中的重要位置，緊跟時代的步伐不斷提高教學效率與教育質量是責無旁貸的，因此采用現代的信息化技術創新教育系統，推動整體教育向著現代化先進教學模式前進勢在必行。英語的學習是重新掌握一門陌生語言知識與形成一套嶄新語言系統的過程，初中英語的教學，需要英語教師以學生母語的學習經驗與通過學習取得的間接經驗彼此結合﹑交融，使這種結合的新產物新經驗產生替代性作用，覆蓋原有的語言固化思維，繼而真正在學生腦海中形成英語的語言系統。通過大量的實踐應用，讓學生真正掌握與理解英語技能，這是初中英語教學的根本目的。英語語言知識的記憶與對西方文化的理解，可以讓初中學生更快的掌握英語技能，形成英語系統。在英語教育中采用的教學方式越是多元化，在學生腦海中形成的語言系統就會越牢固﹑越豐富。

（二）教育者的思想需要革新

近些年，部分初中英語教師教師抱著過去的經驗度日，不注重自身的業務水平提升，英語課堂始終刻板枯燥，缺乏靈動的學習氛圍，這部分教師無視信息化時代的來勢洶涌，在高科技面前裹足不前，甚至還有教師不會上網，更不懂新媒體，造成英語教學模式的落后，教學質量的長期低下。因此，作為初中英語教師要迅速適應科技時代，盡快從信息技術的旁觀者轉為信息技術的參與者與使用者，積極利用信息技術設計新的英語教學課程，通過自身努力進修與學習，培養自己對信息技術的掌握技能與運用能力。要積極利用網絡海量的學習資源，不斷的創新初中英語的教學方法，利用信息技術營造英語學習情境，充實初中英語課堂，激發出初中學生對英語學習的熱情與興趣，初中英語教師還要多多借鑒網絡上的共享資源，彌補自己的技術缺陷。借助初中學生所熟悉的網絡熱點和廣為流傳的網絡流行語，創設出親和的初中英語學習氣氛，讓初中學生對英語的學習消除抵觸情緒，轉而發自內心的熱愛英語這門學科。

將信息化技術融入到初中英語的教學模式當中，是順應科技飛騰時代發展與初中教育革新創新的必然趨勢，雖然信息化技術教學具備著傳統教學模式無法媲美的先進優勢，但也不能盲目的傾向于信息化教學，只有將傳統英語教學與信息化技術融合為一體，利用現代的先進教育模式對初中英語教學進行探索，構建符合現代化標準的英語教學模式，創設現代英語學習情境，營造信息化教學的有利環境，最大化利用已有的學習資源，建立起基于科技理念的嶄新的初中英語教學體系，全面優化初中英語教學質量。