無錫紅色文化資源融入高校思想政治教育的應用研究

□文｜鄭文彧

（作者單位：無錫職業技術學院）

紅色文化作為一種歷史性文化遺產和中國共產黨的優秀傳統集中體現，是高校思想政治教育的重要資源和參考。習近平總書記曾指出：“要把紅色資源利用好、把紅色傳統發揚好、把紅色基因傳承好，要把思想政治工作抓得更加扎實有效?！倍咝４髮W生思想政治教育事關中國特色社會主義事業合格接班人和建設者的培養，事關中華民族偉大復興中國夢的實現。以紅色文化社會實踐為載體培育當代大學生社會主義核心價值觀，可以引導他們認知、認同、踐行和傳播社會主義核心價值觀。因而，我們要利用好各地的紅色文化資源，將其融入到當下高校的思想政治教育中去。

無錫擁有豐富的紅色文化資源，據調查，全市保存完好的革命遺跡和紀念設施達126處。其中，市委組織部、市史志辦聯合命名中共無錫第一支部、江陰一大會址、宜興革命陳列館等全市紅色文化教育基地36處。然而無錫的紅色文化資源作為無錫市大學生培育和踐行社會主義核心價值觀、提升大學生綜合素質的重要資源，尚未完全得到挖掘。因此，深入發掘無錫本土紅色文化資源，將紅色文化資源有效地融入到大學生思想政治教育之中，對提高無錫高校大學生的思想政治素養和踐行社會主義核心價值觀具有重要的意義和價值。

無錫紅色文化資源概況

紅色文化資源界定。“紅色文化資源指的是在特定歷史時期形成的人文資源，也是指特定歷史時期遺留的物質資源。紅色文化資源的內涵包括：第一，紅色文化物質資源，以革命戰爭時期中國共產黨、人民軍隊留存下來的革命遺址舊址、遺跡遺物等為表征。第二，紅色文化精神資源，以倡導翻身解放、民主自由、國家富強、民族獨立為核心理念的民族精神與革命價值觀；以倡導和踐行全心全意為人民服務，一切為了群眾、一切依靠群眾理念的黨的宗旨意識和革命道德；革命戰爭時期形成的共產主義理想、集體主義價值取向，為爭取民族獨立、民族解放與國家富強而甘于奉獻、獻身的優良革命傳統；革命時期的小說、戲劇、音樂等文藝作品，都是可貴的紅色物質遺產?！盵1]

無錫紅色文化資源類型。根據紅色文化資源的定義，無錫的紅色文化資源大致分為幾種類型：（1）遺址舊址。包括無錫地區的革命遺址和名人故居。其中遺址舊址有無錫第一黨支部舊址、中共無錫工委機關舊址、江陰黃山炮臺遺址、江陰要塞司令部舊址等；名人故居主要代表有張聞天舊居、秦邦憲故居、錢鐘書故居、薛福成故居、顧毓琇故居、孫冶方故居、薛暮橋故居等；（2）紀念場所。包括陵園和紀念館。陵園有無錫市革命烈士陵園、錫北革命烈士陵園、錫西革命烈士陵園、錫南革命烈士陵園等；紀念館有渡江戰役紀念館、錫北鎮新四軍六師師部舊址紀念館、新四軍江抗東進紀念館、無錫縣農民革命運動紀念館。（3）紅色精神。包括新四軍鐵軍精神等。正是有紅色革命精神的引導和激勵，中國共產黨人前仆后繼、奮斗不止，最終取得了新民主主義革命的偉大勝利，完成了中華民族解放的歷史使命。

無錫紅色文化資源融入高校思想政治教育現狀

調查基本情況。為探究高校紅色無錫紅色文化資源融入思想政治教育工作的具體情況，筆者以問卷調查法為主，配合訪談調查，主要調查了解無錫職業技術學院的大學生對無錫紅色文化資源的基本認知情況。

此次問卷調查共計發放問卷 150 份，回收有效問卷 136 份，回收率為91%。其中：性別結構中，男生55人，占40.4%；女生81人，占59.6%。年級結構中，大一年級42人，占30.1%；大二年級有38人，占27.9%；大三年級有56人，占41.2%。政治面貌方面，中共黨員（含預備黨員）有14人，占10.3%；共青團員有113人，占83.1%；群眾有9人，占6.6%。

問卷調查結果及分析。從調查結果來看大學生對紅色文化資源的客觀認知情況，整體而言大學生在日常學習和生活中對紅色文化資源已經有了基本的接觸與了解，基本上在思政課堂上會接觸多一些紅色文化資源，課外接觸一般是學校和分院集中組織和安排的主題教育活動。問題“你是否愿意參加由學?；蚍衷航M織參觀學習無錫當地紅色文化教育的實踐活動”的回答中，有超過7成的大學生表示了積極的意愿（非常愿意和比較愿意），明確表示不愿意的僅有2.2%的大學生。在問題“你曾參觀過幾處無錫的紅色文化場館”的回答中，有超過 7 成的大學生表示有過參觀的經歷。更有11%的受訪者表示參觀過多處無錫的紀念館、紅色名人故居等地。這兩個問題的調查結果顯示了，無錫紅色文化資源在大學生日常學習生活中有較高的覆蓋度，這是一個積極的現狀。大部分在校學生都或多或少對紅色文化資源有所接觸，既是對目前高校紅色文化資源育人成效的初步肯定，同時也為高校今后的紅色文化資源育人工作營造了一個較為良好的環境，使大學生能夠深入學習了解紅色知識成為可能。但當筆者進一步分析大學生對紅色文化資源的了解程度時發現，大部分接觸過紅色文化資源的學生只停留在對紅色文化表層的認知，缺乏深入的理解，存在“知其然但不知其所以然”的情況。

此外，調查發現基本上調查的學生黨員（含預備黨員）都參與過學校組織的紅色主題教育活動；而共青團員中，紅色主題教育活動的參與度達 61.1%，其中主要參加活動的是分院或學校黨校的入黨積極分子?？梢妼W?；久嫦驅W生黨員和入黨積極分子的團員開展過紅色文化活動，但共青團員中則僅有六成的學生表示有過這樣的機會。學生黨員（含預備黨員）畢竟是大學生中的少數群體，學校在組織紅色文化活動的過程中主要以黨員（含預備黨員）以及入黨積極分子的團員為對象，可能會忽略其他的共青團員學生和群眾的學生的參與度。

訪談結果及分析。筆者選擇了參加過學校組織的紅色主題教育活動的學生和高校負責學生工作的輔導員教師進行半結構式訪談，以深入分析探究高校紅色無錫紅色文化資源融入思想政治教育工作的現狀及存在的困難。

W是無錫職業技術學院文科學院一名大三的學生。他表示，自己包括身邊的同學主動學習與弘揚紅色精神的意識比較薄弱。自己學習生活中，系統學習紅色文化的機會很少，思政課上學習的途徑和內容相對單一，沒有形成一個較強的學習意識。他現在作為預備黨員，已經參加了多次學院組織的紅色主題教育活動，而學院一般會在在重大節日如五四青年節、七一黨的生日、十一國慶節等或重要紀念日時期，舉行一些紅色主題教育活動，會參觀走訪無錫的革命遺址、紀念館、名人故居等?；顒恿鞒桃话銥閰⒂^瀏覽文物照片、聽取講解、集體合影等，活動時間一般為半天或一天，會對所參觀走訪的地方有大致的印象，也可能參與時間較短，很難對講解內容有關歷史有更加深入的了解。而對于“無錫紅色文化資源的開發利用及服務”和“在無錫紅色文化景點受到的革命傳統的教育效果”問題中，他表示參觀中發現無錫大多數紅色文化資源的開發，對革命歷史文化資源的挖掘和利用不夠，紀念館內陳列內容和宣講內容相對簡單，缺乏特色，吸引力和感染力不夠強。

T是分院的輔導員老師，是學院學生黨支部書記，經常在學生中組織紅色文化主題理論學習活動與實踐活動。他反映了幾個問題：一是作為學院的輔導員，除學生黨建工作外普遍還有其他的日常工作任務，一時難以將較多精力投放在紅色文化資源宣傳利用方面；二是作為高職院校的學生，普遍對紅色文化的興趣度與了解度不高，正常在思政課教學中的一些紅色文化宣講在學生群體中很難有好的成效；第三是在開展紅色主題教育活動中，可能側重針對目前在學院或者學校上黨校也就是入黨積極分子的同學身上，針對重點學生進行理想信念教育，可能大部分班級的共青團員較少擁有這樣的紅色教育實踐活動的參與機會。

推進無錫紅色文化資源融入高校思想政治工作的路徑選擇

將無錫紅色文化資源融入政府建設，發揮政府的引導作用。紅色文化資源的開發和利用，需要發揮政府的引導作用。需要政府做到點面結合，緊密結合資源的特色，抓住地方紅色文化資源的革命教育價值、歷史文化價值，制定相應的地方保護標準，加大對本地紅色文化資源的保護，投入經費建設，制定好相關政策，吸引社會資金，組織培訓紅色文化教育工作隊伍，如加強對紅色文化景點的規劃和指導，規范紅色文化景點管理，加強基礎設施建設，提高服務人員素質，來引導紅色文化資源的科學幵發，服務好紅色文化教育的幵展。

將無錫紅色文化資源融入學校建設，發揮學校的育人作用。高校開展紅色文化教育，要充分發揮學校的主陣地作用。首先，高校要重視紅色文化教育，要發揮高校自身優勢，主動整合各方面力量，挖掘中國共產黨無錫歷史和豐富的革命文化資源，加大無錫紅色文化資源研究，認真組織紅色文化教育的開展，加強校內外的合作，形成合力促進革命文化的傳承創新。其次，還要加強高校紅色文化教育隊伍培養。高素質的紅色文化教育工作隊伍是開展高校大學生紅色文化教育的有力保證。要提升全體思想政治教育教師隊伍的綜合素質，以更加豐富的專業知識充實紅色文化教育的內容，并將本地的紅色文化資源融合到高校思想政治教育過程中。

將無錫紅色文化資源融入教學過程，發揮教學的主導作用。高校要充實和優化思政課堂教學內容，提高課堂的感染力和吸引力，發揮教學的主導作用。思政課教師要努力將紅色文化納入大學生思想政治理論課教學中，可以在教學過程中合理規劃和設計，在正常教學內容中融入紅色文化內容，尤其是可以融入無錫本土的紅色文化內容，貼近學生實際，讓學生切身感知紅色文化的革命精神，促使學生不斷提高思想政治的品質。同時，在課堂上，教師還可以結合學科與當前社會的的熱點問題結合起來，激起學生的學習興趣，增強學習的積極性。