易班建設和推廣的策略
——以幼兒園教育活動設計為例

□文｜謝小曼

（作者單位：淮南師范學院）

在推行素質教育的今天，國家對學有教育重視度日益提升，同時，也提高了對學前教育專業人才的要求，要求們要以合格的專業技能、足夠的文化修養以及全新的教育理念，成為幼兒成長的引導者。隨著互聯網的發展，易班課程建設應運而生。“易班”網絡社區特點，利于促進學生的自我管理。本文通過分析A幼兒園教學活動設計的總體情況，結合筆者的使用經歷，提出對易班管理的合理化建議。

易班對高校學前教育專業教學的影響

為了積極響應國家教育部對大學生網絡互動社區的要求，各大高校積極組建了易班大學生網絡互動社區，并建立了易班網絡互動平臺。為此，在高校學前教育專業，易班平臺的應用，極大地促進其教學的改革。

對于教師而言，易班利用后發技術優勢，方便教師更好地熟悉大學生的學習特點和接受心理與習慣，便于教師根據不同學生，制定出具體的教學方案，借助易班課程幫助教師明確課程培養方向。并在易班平臺的背景下，對于以往的課堂方式要予以創新，采用先進的技術與創新式的講課方式優化課堂，也避免了由于課堂時間不足，而造成教學問題的遺留。

對于學生而言，通過易班平臺，借助信息化平臺，為學生創造濃郁的學習環境，讓學生的學習獲得突破。可建設易班課程，實現學生的全方面發展。比如通過易班平臺版塊設置、管理發展和內容添加等互動，讓學生與學生，學生與老師加深思想文化交流，對學生的學習還是身心發展都有促進作用。

由此可見，易班課程為學生帶來的影響是長久的，對學生教育的發展進度也有促進作用。

高校易班發展現狀

易班入駐情況。在國家教育部的號召下，各大高校正式啟動易班建設。在易班建設之初，學校以開學、六一、元旦等大型活動為契機，借助易班的信息化功能和發揮教育對象的主動性功能，在學生中采取鼓勵、激勵的方式引導大家入駐。以班級為單位設立站點，并成立工作站，對易班進行維護及信息的更新。

易班活躍概況。在易班設立之初，它以其能實現學生日常管理事務工作的信息化功能，拓展了學生教育的新陣地及提高了學校級班級事務的民主管理水平，在上海高校掀起一陣“易班熱”的潮流。對高校而言，總體活躍程度良好。在每個院校的學院中，以易班工作站為中心，探索易班的學院特色，并打造精品班級，通過精品班級的帶動，引導其它班級的發展。以高校學前教育專業院校為例，目前學生活躍點主要集中在發布與專業學習相關的話題、喜愛的游戲、電視、動畫片等。但缺陷在于在活動中由于主題較為分散，因此，話題內容也顯得缺乏針對性和指導性。

易班活動概述。易班在功能設計方面僅僅圍繞高校學生的日常需求展開，融校園管理、教學、活動等實際需求于一體，加入了日程表、通訊錄、資料庫、話題、網盤等功能。因此，在易班活動開展中，各學院主要負責老師圍繞易班的特色功能結合學院的實際情況展開活動。例如，在開學之際進行網上新入學學生入學教育活動，促使新入學的學生在第一時間內，突破時空的限制，了解校園和學院的各類動態、規章制度等等。

易班的建設與推廣-以幼兒園教育活動設計為例

促進學生學科能力和信息素養的發展。現如今易班課程的產物都是學生生活中最常見的，例如手機、電腦等設備。學生對其使用程度如行云流水一般。這些電子設備是人類生活中重要工具，但由于學生自制力弱，往往用它們只是玩游戲，所以需要引導，使它們成為學生學習的幫手。因而在技術整合時，提高學生獨自動手能力，與教學整合中，培養學生正確使用這些工具的能力是目的之一。例如幼兒園教育活動設計的課程為例，老師要讓學生在易班平臺上大量收集相關的內容，讓學生在這個過程中，獲得相應的理論知識，并通過自主學習，發展學生的自主學習能力。接著，可以為學生布置一個學習任務，就是尋找一個關于幼兒園教學活動設計的相關視頻資料或者教學視頻，并通過觀看，歸納分析幼兒園教學活動設計的思想和環節，歸納要點。最后要讓學生自己設計一個設計方案，并上傳到易班平臺。通過這樣的教學，利用信息化教學手段，結合豐富的網絡信息資源，既豐富了學生的專業知識，又提高學生的信息素養和專業能力。

滿足專業課程的個性化需要。易班課程能夠輔助教師的課堂教學，讓學生更好地學習專業知識，從而讓學生在課堂上注意力集中的時間增長，提高自我控制力，而且還可以進行自主學習。因學生階段心靈還是對周圍事物充滿好奇心的，傳統的課堂教學方式對學生沒有任何吸引點，因而學生整節課堂上都沒有注意聽講。而課堂上借助易班課程的作用，能夠將學生積極主動學習的能力調動起來，時刻保持他們的注意力。而且能夠讓學生對教學內容有持續深入研究的欲望，那些新鮮的、獨特的知識對學生來說才是有價值的，有吸引力的。其實現學生自主學習，為他們創造好的環境。比如幼兒園教學活動設計的教學，借助易班平臺，讓學生觀看教學視頻，并讓學生總結體會和心得，并列入學生的自主學習任務單，教師通過分析學習任務單，將學生合理劃分小組，并組建網絡交流小組，然后，教師為每個小組提供資料，讓學生進行自主性學習和針對性學習，從而彌補課堂教學的不足。通過這樣的教學，不僅可以加強教師與學生之間的交流互動，讓他們對學習擁有興趣，實現自主學習，而且讓學生有了積極向上的學習氛圍，培養學生之間的合作意識。

促進學科內容與社會實際的融合。 目前高校院學前教育專業的教學相對滯后，這也影響到現代教育理念的推行和發展，更使得學前教育專業與社會實踐相脫節。而易班課程的建設，增強了現代教育理念與實踐的結合，更好地整合教學資源，利用學生職業素養和就業能力的提升。比如在幼兒園教學活動設計的教學中，教材中只是涉及到了美術、音樂等教育活動的含義，并沒有關于“分析兒童藝術作品”、“觀察記錄兒童藝術行為表現”等實際工作內容，因此，為了讓教學內容更加貼合實際，就要借助易班平臺模擬功能，讓學生接觸到實際的工作內容，從而進一步促進學生職業素養的發展。

如今易班課程在學生課堂中已不再是新鮮的，優秀的教學方式都是與設計相結合而實現的。其提供了學生教育上的便利，而且還可以全面激發出學生的能力，使得學生今后的學習與發展更加穩定，成長為一個對祖國建設有推動作用的人才。為了實現學生能夠更好的適應社會發展，因此要更好的發揮易班課程在學生教育中的作用。