高?！芭筝吔逃钡拈_展現狀及推進途徑研究

□文｜莫鳳玲

（作者單位：重慶建筑工程職業學院）

《中共中央國務院關于進一步加強和改進大學生思想政治教育的意見》中提到，改進和加強高校大學生思想政治教育的一個基本原則是堅持教育和自我教育相結合。朋輩教育作為一種自我教育和互助教育模式，日益受到高校的重視和關注。

高校朋輩教育開展的必要性

適應新時期大學生身心發展的必然要求。如今的“90后”“00后”大學生，少遇挫折，少有壓力。一些學生心理素質差，抗打擊、抗挫折能力差，容易以自我為中心，顯現出一些個性放縱、理想匱乏、誠信缺失、人際關系緊張等問題。而且大學生思想活躍，他們對填鴨式的灌輸式教育，傳統的教學方式容易產生抵觸心理?；ヂ摼W的出現，不斷刷新學生的觀念和認知，傳統的德育教育與大學生已經產生了距離感。引入朋輩教育，可以利用學生群體之間相近的年齡，相似的心理特點，最大限度的發揮教育和引導功能。

提升學生自我教育和自我服務的能力。在朋輩教育中，將一些優秀學生，典型學生從教育客體變成教育主體，從被動接受教育變成主動參與教育，能夠大大提高教育效果。學生通過朋輩教育的形式，一方面優秀學生利用平臺，強化自身優勢，內化優秀品質，在助人的過程中不斷提升自我管理和自我教育的能力。另一方面，通過與優秀學生的對比，被教育學生容易找出差距，發現不足,得到長足進步。通過朋輩教育的形式，讓優秀的學生更出色，不足的學生得到提升，形成良好的自助成長模式。

進一步提高高校學生管理水平。高校學生管理任務重，學生管理水平不高。一些高校通過朋輩管理，以老帶新等方式，讓學生從被動接受管理轉換為主動參與管理，充分發揮學生管理工作的自我孵化、自我造血功能。從時間上來說，朋輩教育實現24小時全監控；從管理領域來說，可以覆蓋到學生生活、學習、情感等方面；從工作方式來說，可以通過課堂、活動、社團等傳統教育方式，也可采用QQ、微信、微博等新媒體教育手段。朋輩教育模式通過小團隊管理，細化管理任務，擴大管理范圍，深化管理力度，從而提升學生管理水平。

高校朋輩教育開展現狀

隨著高校德育工作的深入開展，管理難度的逐步加大，朋輩教育在我國高校學生事務管理中運用得越來越廣泛。各大高校利用一些平臺不斷進行嘗試和創新，盡管不同學校朋輩教育名稱和方式不盡相同，但總結朋輩教育發展情況，主要有以下幾種模式。

吸納優秀學生構建“代班制”。“代班制”是在高年級中選擇一批思想素質過硬，學習成績優秀，工作能力突出、綜合能力強的學生，擔任大一新生班級的“代理班主任”。這些學生經過在校的鍛煉，取得一定的成績，能夠在學生群中起到較好的榜樣示范作用。又因與低年級學生有相似的生活閱歷、相同的年齡結構，能夠很容易的走進學生內心，同化新生行為，激勵上進。高年級代班要深入學生寢室，通過查寢、查課、解讀校紀校規，來規范學生行為；通過了解新生家庭情況、生活現狀、消費情況，精準扶貧幫困；能夠通過了解學生的學習成績、行為習慣、情感挫折，掌握學生學習情況和心理動態，避免校園危機事件發生。

吸納專業特長學生構建“學業輔導員”。為了提高學生學習能力，形成良好的學習氛圍，學校根據學困生的群體類型，從高年級中選拔一批品德端正，成績優異，樂于分享的精英作為“學業輔導員”。每名輔導老師要經過層層選拔，要通過學業考核，評審面試，上崗前還要經過專業心理教育、教學方法等培訓。在獲得學院聘書后才能夠取得“學業輔導員”的資格，學校會不定期對“學業輔導員”進行考核，為了激勵優秀學生加入到朋輩輔導中來，學校會制定綜合測評條例，學業輔導員的表現會與每年的評優評先掛鉤。“學業輔導員”根據自己擅長的方面準備相應的課程，幫助一些高數、英語等專業方面的學困生學習。

樹立典型的榜樣示范模式。榜樣的力量是無窮的，不少高校著力推出榜樣引領工程，引導學生學習榜樣，自我認可，不斷提升。高校每年通過評選三好學生、優秀學生干部、體育標兵、自立自強先進個人等獎項，將優秀學生的照片、簡介、先進事跡、座右銘等內容，制作成宣傳展板在校內進行展示，網絡上進行專題推送，在同學中營造學習先進的良好氛圍，在校園中掀起學習榜樣的熱潮。高校給優秀學生搭建平臺，通過經驗分享專題會，先進人員專題報道、先進事跡視頻錄制等方式，擴大榜樣的影響力，形成“學有榜樣、趕有目標”的德育環境。

高校朋輩教育推進途徑研究

利用互聯網平臺，創新推動高校朋輩教育。高校的朋輩教育要堅持與時俱進，結合時代特點，不斷更新教育手段。移動互聯網的快速發展，系列“微文化”迅速滲透到了青年學生的學習生活中去，那么高校的教育模式也要從學生的個性需求出發，積極應對網絡時代的新特點。我們要充分利用網絡平臺和網絡媒介，線上線下相結合，傳播正能量，弘揚主旋律。高校可以建立專門的平臺開展朋輩教育。首先，平臺的建設要符合大學生的審美觀念、心理特點及思維習慣，語言平實真切，文案巧妙有趣，做到“用戶至上，內容為王”，能夠有效拉近朋輩距離，讓教育開展得無聲無息卻有聲有色。其次，朋輩教育平臺可以根據實際情況設定版塊，比如“日?，嵤聠柎稹卑鎵K，大學生在日常生活中有任何疑惑、不解、需要幫助的情況，都可以在這個版塊求助、傾訴、提問，作為朋輩教育的管理人員會一對一進行解答。平臺還可以設置“心語心愿問詢”版塊，解決同學之中存在的情感、人際交往、學業困惑等心理專項問題。這樣的特定問題需要朋輩教育者給予專門的回復，在了解到問題后，可以和學生約定時間、地點線下解決，必要的時候求助學校專業人士介入輔導，解決學生實際困惑。

開展朋輩督導模式，提高高校學生管理水平。在高校學生管理中，可以將一批具有相同專業、相似愛好、相同經歷的群體組成朋輩督導小組，督導小組人數可以根據情況設定在8-10名左右。小組成員彼此有相似的價值觀念、行為習慣和生活經歷，兩者地位平等，容易產生共情力，充分利用同學之間的友誼傳遞正確的觀念、思維、學習方法給對方，起到一個相互督促、相互交流、共同進步的效果。朋輩督導的方式靈活，不用設置固定的課堂，小組成員可以通過宿舍聊天、食堂吃飯、相約逛街等靈活的方式，解決同學之間的各種問題。朋輩督導小組可以設立一個督導師，承擔小組組織協調任務，可以定期開展一些主題活動來討論個體問題，比如學生比較關注的專業困惑、學業困難、就業壓力、寢室矛盾等實際問題，督導成員之間根據自己的經驗發表看法，集思廣益，達成共識。主題活動可以邀請各個領域的專業教師做指導，對熱點話題進行分析點播，正確引導，形成朋輩督導與專業引導相結合。

注重朋輩教育制度建設，營造高校德育環境。高等學校要注重朋輩教育的制度建設，從管理層面給予肯定和支持。開展朋輩教育，首先要從學生群體中選拔一批思想進步、觀念正確、能力出眾、綜合素質高的學生，來作為朋輩教育實施者。因此要制定專門的朋輩教育選拔制度，明確選人用人的標準和依據，才能讓教育者更具說服力，讓被教育者心悅誠服。其次，制定詳細的培訓和考核制度。要對朋輩教育者進行專門的培訓和引導，讓教育者端正態度，擺正位置，不能盲目自大，要切實從學生的實際需求中去解決問題。尊重受教育者，注意保守秘密，和被教育者建立起亦師亦友的關系，用真誠去影響他人。對學生進行教育技能的培訓，特別是新進人員教育方法的培訓，比如教育過程中的語速語調、傾聽技巧、引導技巧等等。朋輩教育要形成能進能出、能上能下的氛圍，要對朋輩教育者進行考核，擇優選擇，讓優秀的學生也能不斷進步。最后，要有專門的朋輩教育管理制度，要對朋輩教育個人素質、工作職責、聘期時間、獎勵懲罰等做明確的規定，從而不斷的優化管理隊伍，提高隊伍質量，保障朋輩教育的有序發展。