試析案例教學法在軍事理論課程教學中的應用價值

劉利冰

(朝陽師范高等專科學校，遼寧 朝陽 122000)

案例教學法主要是學生在教師的引導下，根據教學的目標、要求以及內容，使用事例組織學生進行學習或者研究的一種教學方法。軍事理論課程主要包含的內容為：政治、經濟、軍事、歷史等，是一個具有綜合性的課程。在傳統教學中，主要是教師對理論進行講授，而學生只是被動的了解知識，將抽象的軍事理論知識與實踐相互結合，是十分困難的。使用案例教學法，能夠讓學生從案例中提出相關內容，對提出的問題加以解決，進而形成特定的思維模式，對自身問題進行分析與改善。

一、將理論與實踐互相結合

軍事理論課程是能夠促進學生軍事理論素養以及相關素質的基本課程。軍事理論的學習不僅要有理論，而且要通過理論引導學生加以實踐。在軍事理論課程中，使用案例教學法，可以結合國內國外的經典案例，使其作為課程的載體，進而搭建軍事理論知識與軍事實踐的橋梁，為學生學習理論與實踐起到了紐帶作用。使用案例教學法，學生不僅可以對理論層面上進行解讀，也可以根據自身的經歷對問題進行分析與剖析，進而加深學生對理論的理解[1]。

二、關注學生主體性，發揮學生主觀能動性

在傳統的軍事理論課程教學中，教師與學生之間是客體與主體的關系，教師主要對知識進行講解，而學生只是被動的聽課、回答問題。這種方式對學生的主體性有一定的抑制，學生是被動接受知識，進而不愿意主動思考問題，導致課堂上只有教師在授課，學生的配合程度不高。通過使用案例教學法，能夠防止出現這種主體與客體的關系，體現出學生所具有的主動地位，學生可以自主、積極的參與到課堂教學中來，提高學生的課堂參與度[2]。在案例教學中，對于教師來講，需要做好教學的各項準備工作。首先，要熟悉課程的標準以及學生的情況，對教學的案例進行編寫與分析，對課堂中教學環節等方面進行掌握。在課堂交流的過程中，要對學生的觀點表示尊重，鼓勵學生大膽假設，暢所欲言。對于學生來講，要對案例的素材進行熟悉，提前準備相應的工作。在案例教學開展前，教師要將相應的素材發放給學生，學院利用課余時間進行閱讀分析、討論，對案例進行充分理解，這樣在課堂中的討論環節學生才能夠積極主動地參與，對于教學效果有很大的提升[3]。

三、營造良好的課程氛圍，增強學生的團隊合作意識

對學生的培養不止局限在學生主動學習、主動思考等方面，也要增加學生之間的交流溝通能力，增加團隊意識。教師可以讓學生根據案例對問題進行分析與理解，要能夠勇敢說出自己的觀點，并且能夠同小組各個成員討論與研究，最后由教師對各個小組的問題及研究成果進行總結與分析。小組成員之間的合作，打破傳統的課程教學方式，讓學生能夠互相學習、互相交流。案例教學法能夠為學生提供良好的課堂氛圍，學生可以在輕松的環境中學習、理解，學生在教師的帶領下能夠很快進入角色。學生分為不同小組，集體討論問題，能夠對理論知識加以解剖。案例教學法應用在軍事理論課程中，能夠讓學生集思廣益，提升學生的團隊合作意識。

四、提高學生自身能力，提升軍事理論課程的教學質量

關于提升學生自身能力，主要包含以下幾個方面。第一，提高學生對信息的獲取能力，學生要圍繞教師的材料進行準備，可以采用多種途徑對資料進行查找，比如：網絡、書籍、報刊以及各種雜志等。通過閱讀資料，能夠提高學生對信息進行處理與閱讀的能力。第二，提高學生的語言表達能力，在課堂分組討論的過程中，教師要對學生提出要求，要能夠表達自己的看法與見解，并且在每次討論后每組都要派一名學生對問題進行歸納與總結，進而提高學生的表述能力。第三，要增加學生解決問題與分析問題的能力。在案例教學法中，只有固定的中心論點沒有具體實際的答案，學生們擁有較大的發揮空間。教師要要求學生根據自己的知識儲備進行獨立思考，進而增強學生分析問題與解決問題的綜合能力[4]。

五、結語

案例教學法是當前教學中的基本方式，是教師使用最多的教學方法之一，通過不斷地發展與創新，將案例教學法應用在各種教學中，對于教學效果有很大的提升，對教師的教學方法也有一定的創新。本文主要使用案例教學法在軍事理論課程中，能夠提升教師的教學質量，增加學生的學習興趣，提高學生的知識素養。應用案例教學法，是使課程有趣化的一種方式，能夠使學生之間互相交流討論，進而提高學生的綜合能力。