高校選課指導存在的問題及對策
——以浙江某高校為例

郭嫻嫻

(浙江理工大學史量才新聞與傳播學院，浙江 杭州 310002)

每年都有學生因為漏選錯選課程而影響畢業，有的學生是在最初就漏選而未發覺，等到最后一個學期被告知后再補選，這樣往往因為要實習沒有足夠的時間上課而導致該門課程不及格。有的學生等發現漏選時已錯過了補選時間，直接延期畢業。這部分延期畢業的學生不但增加了管理的工作量，同時也增大了管理的難度。這就要求我們在選課最初的幾個階段就發現問題解決問題，而不是等到畢業審核時再來做這個工作。

一、目前選課指導常用的方法和存在的問題

學生接受到選課指導的主要途徑有：第一、教學秘書在群里直接解答問題，發布注意事項，此效果最為快速明顯。但是每年到了選課季，電話咨詢、QQ微信咨詢、面對面咨詢的人絡繹不絕。這種指導不能覆蓋全面，不善于咨詢的學生往往就隨意選課，這就導致漏選錯選的情況時有發生；第二、通過學習委員指導班級學生選課。學習委員直接受教學秘書調配，協助教學秘書開展教學管理工作。但是平時下派給學習委員的教學事務較多，且繁瑣，同時受轉專業等影響，該崗位流動性較大，好不容易經過培訓熟悉了選課工作，最后又不再擔任或者轉到其他學院。第三、通過選課導師指導或教務處下發的選課指導手冊進行選課。設立選課導師制的初衷是為了更好地指導學生選課，選課導師較教學秘書，有更多接觸學生，了解學生的機會，但是選課導師制往往又對選課導師提出了太多的要求，既得了解整個培養方案，課程體系，又得會選課系統操作，還得會選課制度全面解答，這樣反而導致制度無法落到實處。

二、創新選課指導工作的措施

(一)明確選課導師的職責，建立跨學科的導師聯合指導小組。選課導師了解本專業的培養目標、課程體系，熟悉本專業的培養計劃、各教學環節的相互關系及全部培養過程，故選課導師的主要任務就是根據學生的學習能力、興趣、愛好以及發展的趨勢制定出學年學習計劃，根據學生的實際情況優化他們的知識結構，幫助學生正確處理學習過程中出現的問題。同時舉辦一些專題講座或者召開一些主題班會，讓學生從概念上對所選修的課程有些認識，同時建立跨學科的導師聯合指導小組，例如一個漢語言班級同時配備一名漢語言導師和傳播學導師，方便想要轉專業的學生更加清楚的了解各學科的差別及研究的內容，在轉專業選擇上更加趨于理性化，另外學生對知識體系的提前把握，利于考研目標和學習計劃的提早確立，使選課有更強的計劃性而不是隨意性。

(二)設立選課咨詢員。選課咨詢員由各個寢室的寢室長產生，指導寢室里的學生進行選課，選課咨詢員接受教學秘書的選課指導培訓，與面向全院的新生選課指導培訓相比，這種效果會更加明顯，同時建立起教學秘書——咨詢員——學生一套選課指導模式，大大減輕了教學秘書的壓力，提高選課管理工作的整體效率，選課咨詢員來源于學生，較選課導師，更有精力也更有時間來學習一整套的選課制度。在調查中發現，學生都是以寢室為單位進行選課，有時候往往是一個寢室的人同時落選同一門課程，設立寢室的選課咨詢員，即能更加有針對性的指導選課，各寢室的缺課情況也能第一時間反映到教學秘書那里，而學生們的選課問題都能及時的得到回復，更加增強了他們選課的積極性。另外，選課咨詢員即使轉專業到其他學院，但是她們不需要更換寢室，故還是可以起到傳幫帶的作用。

(三)錄制選課指導視頻。在信息化高速發展的時代，與紙質的選課指南相比，錄制視頻更加符合大學生的需求，學生更愿意通過視頻這種快速準確的方式來接受信息，通過錄屏軟件來錄制符合學院實際選課情況的視頻教程，來指導學生選課，簡單明了，更有針對性，同時還可以反復觀看。

(四)教學秘書應加強選課方面的宣傳。教學秘書應根據教務處的要求，及時向學委和學生傳達新的選課方法和注意事項，同時根據選課咨詢員處掌握的信息，列出選課問題學生名單，進行有針對性的指導，例如對多次轉專業的同學，少數民族學生，不及格課程較多的學生，這些學生往往需要補選的課程比較多，并且需要進行跨專業補選課程，而學生對自己的培養計劃，需要補選的課程，還是處于一個比較迷茫的狀態，這就需要教學秘書一對一進行指導。同時也可在QQ群里貼出優秀學生的課表，供大家在選課時進行參考。

選課制度逐漸規范和完善，有利于學生們的興趣愛好能夠得到更加自由的發揮，確保大多數學生都能選上心儀的課程，有利于提高學生們的學習積極性，而作為教學管理者，應該更新傳統的教學管理理念，聯合教師和學生的力量，將選課工作落實到位，從每一個細節著手，發現問題解決問題，不斷完善選課制度，實現高校選課優勢最大化。促進高校教學工作向著更長遠、更規范、更科學的方向發展。