試論少年兒童思想意識教育現(xiàn)狀、問題及對策

豆長江

(西藏大學(xué)馬克思主義學(xué)院，西藏 拉薩 850000)

少年兒童的認(rèn)知水平有限，其思想觀念未發(fā)展成熟且不夠堅(jiān)定，需要根據(jù)社會主義核心價值觀對其進(jìn)行思想意識教育，幫助其養(yǎng)成良好習(xí)慣。由于他們主要接受思想意識的環(huán)境有學(xué)校、家庭、社會等，每個環(huán)境出現(xiàn)問題都會對其思想意識教育產(chǎn)生不利影響，因此研究少年兒童的思想意識教育具有一定的現(xiàn)實(shí)意義。

一、當(dāng)前少年兒童的思想意識教育問題與現(xiàn)狀

(一)當(dāng)前少年兒童的思想意識教育現(xiàn)狀

少年兒童一般會經(jīng)過啟蒙階段、逆反階段、成長階段這幾個重要階段，和幼兒時期相比，少年兒童在這一時期的思想意識雖然得到了一定發(fā)展，但是沒有穩(wěn)定和成熟，容易受到外部群體、學(xué)習(xí)環(huán)境、生理心理等多種因素影響，并體現(xiàn)在群眾性、終身性、可塑性等方面。其中，可塑性指的是其神經(jīng)系統(tǒng)有較高可塑性，神經(jīng)元經(jīng)過刺激后，會向著有序、良好的方向發(fā)展，為少年兒童奠定生理基礎(chǔ)，神經(jīng)元的這一功能讓少年兒童對于外界快速的反應(yīng)，對外部刺激更好地適應(yīng)。而終身性指的是思想意識教育對其有終身的影響，群眾性指的是少年兒童在群體交往過程中會受到他人態(tài)度和行為的影響。這三個特點(diǎn)使得外部的教育、學(xué)習(xí)環(huán)境在很大程度上影響著少年兒童的思想意識。

(二)當(dāng)前少年兒童的思想意識教育問題

少年兒童的思想意識教育問題通常出現(xiàn)于學(xué)校、家庭、社會這三個層面。首先，在學(xué)校層面，學(xué)校對思想意識教育不夠重視，不但思想品德課程的教學(xué)方法單調(diào)、乏味，而且心理教育工作也不到位。按照相關(guān)教育綱要，每所學(xué)校都應(yīng)配備心理健康教師，成立心理輔導(dǎo)部門，不過大部分學(xué)校都是班主任來擔(dān)任這些角色，而且思想品德教育也只是單一的講解思想道德知識，無法使少年兒童形成良好的思想品質(zhì)與價值觀念。在家庭層面，家長一方面對少年兒童成長成才的態(tài)度極為迫切，另一方面卻由于工作等原因疏于其思想意識教育，使少年兒童出現(xiàn)各種不良思想與性格缺陷。在社會層面，只重視生命的價值，關(guān)注少年兒童的精英培養(yǎng)和技能教育，功利主義較為明顯，而且教育資源過于商業(yè)化，在社會教育資源缺乏的情況下，圖書館、展覽館、博物館等設(shè)施卻不斷地向市場化的方向發(fā)展，使少年兒童的思想意識教育沒有足夠的社會環(huán)境。

二、加強(qiáng)少年兒童的思想意識教育策略

(一)促進(jìn)師生交流

學(xué)校應(yīng)打造一支高水平的輔導(dǎo)員團(tuán)隊(duì)，促進(jìn)教師和少年兒童間的溝通，使雙方的關(guān)系更加和睦、共同進(jìn)步，這需要少年兒童和教師彼此尊重、彼此關(guān)心，保持平等與民主的關(guān)系。與此同時，應(yīng)豐富少年兒童的活動，并做好少年兒童的德育工作。應(yīng)建立少先隊(duì)，利用少先隊(duì)的實(shí)踐性、思想性、教育性，從少年時期開始培養(yǎng)少年兒童獨(dú)立、競爭、團(tuán)隊(duì)等意識，提高少年兒童的合作、行動、表達(dá)等多種能力和水平。

(二)重視心理教育

要想更好地對少年兒童進(jìn)行思想意識教育，學(xué)校應(yīng)從心理教育入手，推動思想意識教育的有效開展。首先，學(xué)校應(yīng)使心理健康教育規(guī)范化、專業(yè)化，各年級分別設(shè)置一到兩名心理健康教師，針對少年兒童進(jìn)行專門的心理教育。應(yīng)建立一個心理健康教育部門，加強(qiáng)和學(xué)校思想意識教育工作的溝通。其次，學(xué)校應(yīng)定期組織心理健康教師進(jìn)行專業(yè)化培訓(xùn)，讓教師掌握最新的心理教育技能和知識。最后，應(yīng)針對性地進(jìn)行少年兒童個別心理輔導(dǎo)和班級心理輔導(dǎo)工作，并對多種心理教育方式與途徑進(jìn)行積極探索，如定期進(jìn)行校內(nèi)心理健康講座，整合各種教育資源，保持和家長的密切溝通等，從而通過心理教育的全面開展，促進(jìn)少年兒童的思想意識教育。

(三)樹立思想典范

從家長角度來看，需要其不斷提升自身修養(yǎng)，形成正確的教育觀。為了對少年兒童進(jìn)行更好地教育，家長需要深入了解少年兒童，全面掌握其實(shí)際需要、愿望、身心狀況等方面，從而使思想意識教育的有效性得到保證。因此，家長應(yīng)對思想意識教育、兒童教育等方面的書籍進(jìn)行大量閱讀，在增強(qiáng)教育能力的同時提高各自素養(yǎng)，樹立一個良好的思想典范，讓少年兒童以自己為榜樣。與此同時，家長需要重視少年兒童的獨(dú)立性，明白無論是少年兒童還是自己都具有平等人格，應(yīng)對其地位與權(quán)利進(jìn)行充分的尊重，維護(hù)少年兒童的自尊心，獎勵、懲罰應(yīng)盡可能地公正，從而有效提高少年兒童的思想意識，幫助少年兒童擺脫各種不良惡習(xí)。

(四)創(chuàng)造良好家風(fēng)

家庭是對少年兒童進(jìn)行德育教育的一個重要環(huán)境，其思想意識教育功能非常重要。作為思想意識教育的一個重要促成要素，家風(fēng)能夠提供給少年兒童做人的準(zhǔn)則，同時家風(fēng)還發(fā)揮著保障社會、家庭和諧的作用。家長應(yīng)積極創(chuàng)造和構(gòu)建尊師敬長、自強(qiáng)不息、待人和善、勇敢正直、勤儉節(jié)約的家風(fēng)，不知不覺地對少年兒童開展思想意識教育。目前，有一些西方個人主義的思想逐漸向我國滲透，這對國內(nèi)少年兒童成長十分不利，甚至妨礙了其身心健康成長。需要父母保持警惕，避免少年兒童受不良思想所影響，通過創(chuàng)造良好家風(fēng)，使少年兒童快樂、安全的成長。

(五)人文主義關(guān)懷

在社會層面，應(yīng)積極倡導(dǎo)先進(jìn)教育思想和理念，提倡對少年兒童進(jìn)行人文主義關(guān)懷與教育。當(dāng)前功利化的教育思想和科學(xué)主義的教育思想在一定程度上表現(xiàn)出空洞、人文性差等缺陷，應(yīng)通過人文主義關(guān)懷對少年兒童進(jìn)行人文主義思想道德教育。相關(guān)教科文組織曾發(fā)布多篇文章，對知識、教育等內(nèi)涵進(jìn)行了重新定義，主張全民教育、終身教育等先進(jìn)教學(xué)思想，呼吁人們對社會發(fā)展和思想意識教育間的內(nèi)在關(guān)系進(jìn)行思考，重視人們的尊嚴(yán)與生命，尤其是對少年兒童的人文主義教育。少年兒童擁有創(chuàng)新思維與獨(dú)立意識，中國對其進(jìn)行思想教育的原因就是把他們培養(yǎng)為合格的社會主義接班人與建設(shè)者。因此，社會通過對少年兒童進(jìn)行人文主義關(guān)懷與教育，能更好地推動思想意識教育。

(六)增加教育途徑

對少年兒童進(jìn)行思想意識教育的過程中，可以對社會中的各種教育資源進(jìn)行有效利用，拓寬思想意識教育途徑，讓社會教育和學(xué)校教育、家庭教育彼此融合與促進(jìn)。首先，需要完善社會上的基礎(chǔ)教育設(shè)施。少年兒童在假期、周末經(jīng)常會去圖書館學(xué)習(xí)或讀書，圖書館起到了讓少年兒童提高文化素養(yǎng)、擴(kuò)展知識面、增加知識積累等多種作用。有關(guān)部門在完善基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)時需要加強(qiáng)對圖書館建設(shè)的重視，同時完善圖書館的各種設(shè)備與服務(wù)，提供給少年兒童安靜、和諧、文化性強(qiáng)的成長和學(xué)習(xí)環(huán)境，為思想意識教育創(chuàng)造良好條件。其次，應(yīng)利用展覽館與博物館進(jìn)行思想意識教育。一般來講，展覽館、博物館這些場所中有大量的文化藝術(shù)作品、先進(jìn)科學(xué)技術(shù)、我國傳統(tǒng)文化、抵御外敵歷史等內(nèi)容，能夠在很大程度上幫助少年兒童認(rèn)識歷史，提高文化和藝術(shù)素養(yǎng)，增強(qiáng)科技創(chuàng)新意識，有利于少年兒童的思想意識教育，需要積極、免費(fèi)開放給少年兒童群體。另外，家長應(yīng)對少年兒童前往展覽館、博物館進(jìn)行支持，在假期或者周末可以帶領(lǐng)少年兒童一同前往，從而通過社會上的多種教育途徑對少年兒童進(jìn)行精神、思想的熏陶與洗禮。

三、結(jié)語

總而言之，加強(qiáng)少年兒童的思想意識教育具有十分重要的意義。學(xué)校、家長、社會應(yīng)重視少年兒童的思想意識教育，了解當(dāng)前思想意識教育現(xiàn)狀，找出思想意識教育過程中的問題，通過促進(jìn)師生交流、重視心理教育、樹立思想典范、創(chuàng)造良好家風(fēng)、人文主義關(guān)懷、增加教育途徑等方式，形成思想意識教育合力。