淺析音樂表演專業技能教學和舞臺實踐的有效對接策略探究

馬 彪

(河南警察學院，河南 鄭州 450046)

音樂表演專業具有表演特征性強的特點，尤其注重對學生彈、唱、跳、演唱、演奏等舞臺專項技能培養，然而，在實際教學過程中課堂存在教學模式單一，忽視了對學生實踐綜合藝術技能的鍛煉，導致音樂專業教學效果始終存在一定的局限性。因此，教師要以實踐教學為主，拓展舞臺實踐途徑，并積極為學生創造舞臺藝術實踐環境和機會，從而有效促進學生音樂表演綜合素質的全面發展。

一、音樂表演專業教學現狀問題分析

高等音樂表演專業教學是以培養學生綜合音樂技能為目標，然而，在傳統音樂課堂教學中，教師過于重視對學生理論教學和技能技巧的鍛煉，課堂教學內容和教學形式較為單一，學生缺乏舞臺實踐的機會，并且一些教師忽視了對學生的綜合培養，只強調對學生單一的演奏或演唱訓練，偏離了對學生的專業的培養目標，由于學生在舞臺實踐機會嚴重不足，導致學生普遍缺乏舞臺表演實踐經驗和臨場反應能力，傳統教室和琴房的單一訓練模式與舞臺實踐相脫節，嚴重影響了學生音樂專業技能素養的全面發展。

二、音樂表演專業技能教學和舞臺實踐的有效對接策略

(一)拓展舞臺藝術實踐途徑

學校對于音樂表演專業的實踐對接，應當給予高度的關注盡力為學生搭建展現其技藝的平臺，使學生能夠將所學到的理論知識與具體的實踐環境結合在一起。藝術表演專業的教師應當把藝術實驗活動作為培養學生能力的重要手段，定期或不定期的帶領學生進行舞臺實踐活動。例如，教師可以固定的在每一學期為學生組織校園文化藝術學院。我是歌手大賽等等活動，通過這些活動，幫助學生積累大量的實踐經驗，為學生今后的表演活動奠定基礎。但我們也應當充分意識到學生在剛剛踏上舞臺表演的時候，其表演肯定會略顯青澀，在這種情況下，教師應當及時的對學生的演出情況進行總結，積極鼓勵他們，使他們認識到自己在舞臺表演活動中存在的不足，不斷的改正缺點，為下次登臺做好積極的準備。

通過不斷拓展學生的舞臺實踐經驗，讓學生能夠真實感受到社會實踐的應用和轉變，形成一種新型的教育教學模式，讓專業技能教學和舞臺實踐形成完美的對接。同時為了還可以在教學過程中開設相關配套課程，比如視唱練耳和快速試奏能力等等，能夠進一步幫助學生增強實力。學生長期在課本理論知識中，實踐能力明顯不足，尤其是在舞臺表演和舞臺駕馭方面，在實踐中更加需要加強，教師需要通過實踐積極發現學生的問題和不足所在，才能對學生展開有效的指導和改進，針對問題進行逐步糾正，才能有效提高教學質量和效果。

學生經過舞臺實踐也能夠及時發覺自身的缺點，在較短的時間內，才能夠得到明顯的進步和提升。音樂表演專業技能教學只有對接舞臺實踐，才能增強教學質量和教學效率，在校內和校外的聯合教學模式下，教學質量才能得到有效的鞏固，通過舉辦多種多樣的實踐活動，既可以培養學生的競爭意識，也可以進一步提升學生的舞臺藝術實踐水平，進而達到培養復合型藝術人才的目標。這是今后教育教學發展過程中的必然趨勢，也是未來教育教學的主要方向，在專業技能教學的基礎上，通過舞臺實踐的有效對接方式，讓教學變得更加豐富多彩。

(二)展開音樂會式課堂教學

學校在音樂表演專業教學活動中，可以引入音樂會式的教學模式，有利于調動學生的學習興趣，培養學生的學習積極性。筆者通過長期的研究與實踐認為，專業技能課不一定非要在教室內進行，它可以在舞臺上進行，在燈光和音響和設備的配合下進行，也可以在大廳和室外廣場等地方進行。換句話說，教學的環境是不固定的，只要具備觀眾和表演者以及教師就可以實現授課。這種新型的教學模式，對于培養學生的技能，使學生改變上臺容易緊張這一問題具有非常重要的意義。不僅如此，通過這種全新的課堂授課模式可以實現舞臺與課堂之間的近距離接觸。在培養學生舞臺表演能力的過程中，教師應當拉近與學生之間的距離，為學生創造更多的交流和學習的機會。除此之外，在表演結束后，教師還應當對學生的表演活動給予評價，幫助學生完成從專業課堂技能教學向舞臺表演方向發展的無縫對接。

同時，教師要在教學過程中完成教學模式的轉變，在音樂會式課堂教學指導學生的過程中，要與學生積極展開互動，將傳統被動的教學模式，轉變為師生之間的探討交流，促使學生可以積極參與到表演鍛煉中來，教師在課堂中要為學生樹立明確的音樂表演風格，并為學生營造輕松愉悅的音樂訓練氛圍，從而徹底轉變傳統單一理論教學模式。教學過程中教師要針對學生具體掌握情況，制定切實可行的評定標準機制，教師在音樂會式課堂教學中，對學生的創新表現和發揮水平進行評估，依據學生的具體表現做到因材施教，針對學生在實踐表演中的差異性，制定合理的教學內容，表演過程中教師要確保學生在實踐表演過程中可以展示自己真實的水平，有利于教師對學生存在的不足進行及時的評價、糾正、改進，切實提高學生的綜合專業素質技能。

(三)學校積極與文藝企業合作

現階段我國各個區域都具有一定規模的學科文藝公司，這些相關文藝企業條件優越環境良好，愿意以培養綜合性人才作為自己存在的目標。各院校應當充分利用這些教育教學資源，與他們進行廣泛的合作，根據學校自身的實際情況，包括辦學情況和資源條件等等，與開展藝術實踐活動的公司保持密切的聯系，并以這些公司為學生將來就業的窗口，一方面積極鼓勵學生通過這些實踐活動了解社會對他們的要求，另一方面要求學生以此為通道為自己今后的就業做好準備。并且學生參與社會文藝企業實踐，可以有效鍛煉自身的專業實踐能力，拓展自身的藝術視野，學校與文藝企業的合作，可以讓學生深入到基層以及各級單位中與群眾進行親密的交流互動，在下鄉、下礦、下基層等各種環境中得到充分的鍛煉，從而為自身積累豐富的演出經驗，并且學生在不同的環境中可以在感受不同的藝術氛圍，這樣不僅可以有效促進學生的音樂表演專業技能，還能充分鍛煉的信心和成就感，促使學生在社會藝術實踐的過程中不斷成發展，進而有效為自身將來的藝術表演打下堅實的基礎。

三、結語

綜上所述，本文以上主要敘述的是，音樂表演專業技能教學和舞臺實踐的有效對接，通過分析可以看出，作為培養高素質應用型專業音樂人才的音樂教學形式，教師應當積極轉變傳統課堂單一的音樂技能教學方式，在實際教學中積極為學生創造舞臺的實踐環境和機會，讓學生在多種環境中實現有效的鍛煉，充分滿足學生的音樂學習發展需求，從而有效促進學生音樂素養技能的發展提升。