關于在中職機械加工專業教育教學中滲透工匠精神的幾點思考

楊國平

(河南省經濟管理學校，河南 南陽 473000)

工匠精神這一新名詞的出現充分說明了制造行業在我國基礎生產領域中占據的重要位置。在當今時代，工匠精神被賦予了新的意義。其延續了傳統表征，同時也產生了非工匠職業的現代表征。我國加工制造行業已經從傳統的制造為主轉變為智能制造，以創新型制造方式，借助各類先進的生產制造裝備，從根本上改善了機械加工的過程和產出產品的質量。作為向社會輸出優秀實用型人才的基地，中職院校應秉持著培養專業素質過硬，基礎知識扎實的應用型人才。在相關的人才培養目標、課程設置、教學方案以及師資隊伍建設方面都要深入貫徹工匠精神。通過理論與實踐的結合，促進中職院校機械加工專業教學質量的提高。

一、工匠精神在機械加工行業中的重要性

機械制造領域對加工生產的產品規格和精密度有著較高要求。同時，加工時所采用的技術創新度和制作技藝的先進水平都會直接反應在產出的機械加工產品上。為此，工匠精神不僅僅是傳統理解中產品加工過程中的精雕細琢，一絲不茍，更是一種認真負責，勇于創新，追求突破的精神。應該將這種不斷學習，積極進取，努力嘗試技術改良的方式應用貫徹在中職院校的專業教學和實踐能力培養過程中。

很長一段時間以來，隨著國際競爭力的提升，我國的基礎制造業取得了長足的進步。但在加工制造領域一直落后于西方發達國家。而將精益求精的工匠精神應用于加工制造行業中，不但能夠提升產品的質量，還能進一步加快機械制造業的技術革新。另一方面，工匠精神的應用還能夠幫助制造業快速崛起，有力推動我國加工制造業的創新水平提升。

二、對中職機械加工專業學生開展工匠精神教育的必要性

通過加強中職院校中機械加工專業教學方式的改良工作，將工匠精神逐步滲透進入教學體系當中，能夠從根本上提升加工制造業的人才培養基礎。為了使機器加工制造等相關領域的專業技能培養成效進一步提高，需要結合目前行業的實際需求。結合中職院校學生自身特點將工匠精神轉化并融入進新型的教學模式。讓學生在學習過程中潛移默化地接受工匠精神的熏陶和培養。學校和教師要充分引導學生學習工匠精神的核心思想和基本理念，從理論到實際，全面推行工匠精神的實施。

中職院校的機械加工專業具有極強的學科特殊性。因此，在人才培養方面要更加注重于學生的實踐實操技能。密切關注學生將理論知識與實踐操作結合的能力，通過細致的教學規劃和具有專業性的課程設計，讓學生在實踐教學中充分感受工匠精神的魅力。追求精益求精的機械加工技術，深入滲透工匠精神的教育理念。

三、工匠精神與機械加工專業課程結合的策略

為了讓中職院校的學生能夠在學校當中形成扎實的理論基礎，并積累盡量豐富的實踐經驗，為其未來的工作奠定堅實的基礎，學校和教師都應該本著綜合性培養和教育的方式，積極引導學生注重課程學習中的各類細節問題。尤其對于機械加工專業的實踐操作，涉及的任何產品的尺寸測量及加工步驟都必須精密準確。例如在學習機床操作時，對于各類零件的加工都需要按照其尺寸確定進刀速度和進刀深度。教師要時刻提醒學生注意主軸轉速及加工精度的設定。給學生充分熟悉機械加工方式和流程的機會。將工匠精神通過學習和培養方式融入于學生的學習過程中，參照企業的操作標準嚴格要求每道操作工序的步驟和加工質量。

四、中職機械加工專業加強工匠精神培養的建議

培養中職院校學生的工匠精神可以從課程的頂層設計，職業教育的規劃，時代發展的需求等方式和角度向學生傳達工匠精神的核心思想及其與機械加工專業的內在關聯。讓學生在頭腦中形成關于工匠精神的直觀認識，為其今后的工作發展提前做好準備。

首先，學校方面需要盡可能為學生的實踐操作創造機會和條件，可以加強校企合作。借助企業的豐富資源，讓學生在畢業離校前提前感受到企業的工作方式和實際機械加工操作的流程。通過頂崗實習等方式，在實踐操作環節中加強學生對工匠精神的認識和理解。其次，要在學校內通過各種宣傳方式宣揚工匠精神的重要意義。開設專題講座，設置宣傳論壇或邀請專家學者講述傳承工匠精神的心路歷程。讓學生時刻感受到身邊的工匠精神校園文化氛圍。最后，為保證工匠精神的深入貫徹，教師隊伍的建設方面需要進一步加強。可以設置院校工匠精神的推廣負責人，深入研究和分析工匠精神與院校教學方式的結合路徑。讓學生從內涵層面得到引導。配合理論與實踐相結合的綜合性教學方式，打造工匠精神的示范樣本。建立高素質的具備工匠精神的教師團隊。

五、結語

工匠精神在機械加工制造業中運用能夠有效促進我國的加工制造業發展。利用先進的生產加工工藝和相關的高精密設備輔助生產。用智能化的機械加工方式逐步取代傳統的手工操作，真正將工匠精神從理論轉變為看得見、摸得著的機械加工技術與產品。在中職機械加工專業的教學過程中加強工匠精神的滲透，能夠從根本上提升學生的專業素質和實操技能。