新形勢下我國高校體育教學改革與創新研究

陳 辰 李亞華

(安徽商貿職業技術學院，安徽 蕪湖 241000)

二十一世紀以來，國際之間的科技競爭和經濟競爭愈演愈烈，只有將本國的教育發展放在首要位置才能在競爭中取勝。因此，高校中應堅持教育深化改革，為將來培養出更加優秀的人才[1]。在實現這一目標的階段里，高校體育是素質教育主要實現途徑，在具體的高校體育的改革中，體育教學則是改革的重中之重。

一、當前高校體育教學改革的問題

(一)指導思想仍需完善

為了順利開展高校體育教學，完善的指導思想必不可少。目前，高校體育在教育改革方面缺乏一個相對有效的指導綱要，就意味著在相當程度上會造成影響，會制約體育教學的改進。大部分高校的教育改革指導思想都是將其他國家甚至是其他學科中直接照搬過來，也不考量本地的具體條件，最終導致了該指導思想根本不符合高校的體育教育改革的實施，尤其加劇了實踐和理論的脫節現象。

(二)教材的選擇不盡合理

目前國內高校體育教學工作中主要為競技體育，內容相對比較單一，比較側重傳統的技藝以及技能的傳授，在理論和重復學習方面一筆帶過，也沒有吸納足夠的新式的體育教學內容以及思想，這就使高校體育教學缺少新意無法勾起學生學習的欲望，體育教學也失去了時代性、實用性，沒有辦法給學生帶來能夠受益終生的教學內容。

(三)師資力量相對薄弱

在具體實施過程中，教師是最重要的影響因素。教師作為第一主體，他們的教學改革能力、和對教學改革的觀念直接決定著高校體育改革質量。高素質的教師隊伍不但可以促進教學改革的順利展開，還能夠有效的推動體育教育事業的快速發展。不過現如今我們國家的高校體育教學師資力量還是相當有限的，不僅僅是教師的專業知識不足，而且在教學內容上也有著諸多的不足，比如潛在的教學觀念：過度的提高教師主導作用，忽視學生主體角色，教學內容對實際操練的忽視，傳統的強行灌輸等教學方法以及關鍵因素缺乏教學科研方面的重大進步等，都一定程度上阻礙著開展體育教學，自然體育教學的改革也受到干擾[2]。

(四)教學手段過于傳統單一

高校體育改革已經廣泛的在我國各大高校展開了，不過很多并沒有將發現學習和自主學習等新式教學手段應用到教學當中去，依然是采用了過去的“講解、示范、練習、糾正錯誤、預防以及鞏固和提高”教學手段。讓學生依然處在一種被動狀態，體育學習態度得不到提高，學生的個性發展和創造性的培養甚至是主觀能動性都受到了不同程度的制約。過于傳統單一的教學手段會降低高校體育教學的效果，也會影響到教學質量的提高，如果得不到改善將會導致高校體育甚至是說全國體育的發展受到限制。

(五)高校體育教學的基礎設施不足

高校體育教學發展的步伐超前于現下擁有的教學設施，高校體育教學的開展必定要有充足的體育設施和場地來作為后勤保障。不過現在有很多的高校還相對缺乏體育場地和基礎設施，這也從客觀條件上阻礙體育教學質量的進步。與此同時，還有少部分的高校擁有著富足的場地和相關的體育設施，但是卻忽視了自身的實際和學生發展的切實需要以及教學的需要，一股腦的追求利益最大化，向公眾開放體育設施和體育場地，這就嚴重的影響到了學生和教學的需要，導致了體育教育改革發展進一步受到了制約。

二、高校體育教學改革發展策略

(一)制定合理的體育教學目標

高校必須依照國家規定的教育政策以及教育方針來制定出符合自身實際情況和發展的體育教學目標，這樣才能有效的幫助體育教學的順利開展和更加深化的體育教育改革。

(二)改變傳統體育教學觀念

為了促進高校體育進步，改變傳統的教學思想是第一步。要把終身教育思想作為出發點，逐漸的轉變高校一體教學的觀點，秉承著全面育人的基本原則，培養出學生終身體育的意識。而且在改變觀念的同時，也要注重體育教學評價觀念的與時俱進，保證有一個更加合理并且科學的高校體育教學的評價標準[3]。

(三)優化體育教學的手段和內容

確定體育教學內容時，高校一定要注意一個出發點，即絕不可忽視學生切實的需要和個體與個體之間的差異，才能保證高校體育教育有一個滿意的效果。除此之外，最好再嘗試一些新穎的教學手段或方式，自主學習、合作學習和發現學習都是不錯的選擇。

三、結語

高校體育教學改革是理性的、經過深思熟慮的，不是一時興起而開展的，現在體育教學已經獲得了出色的成績。不過，高校體育教育改革的背后也凸顯出了很多不足之處，這些缺陷在以后的改革中是可以不斷完善的。高校體育教學改革必須堅定不移的執行下去，而且還要在提高高校體育教育水平和質量的基礎上，進一步促進整個高等教育改革的深入。