小學(xué)雙語(yǔ)教學(xué)的認(rèn)識(shí)與思考

郝 莉

(遼寧省盤(pán)錦市遼河油田迎賓小學(xué)，遼寧 盤(pán)錦 124010)

由于高新科技迅猛發(fā)展，世界變得越來(lái)越小。信息網(wǎng)絡(luò)在全球連網(wǎng)和普及，生活在地球的人們，接受著巨大的變化。培養(yǎng)學(xué)生對(duì)多種語(yǔ)言的掌握能力，越來(lái)越受到學(xué)生和家長(zhǎng)們青睞，“雙語(yǔ)教學(xué)”就成為一種社會(huì)的大眾需求。

“雙語(yǔ)教學(xué)”是指除漢語(yǔ)外，把另外一種語(yǔ)言當(dāng)做主要的課堂教學(xué)用語(yǔ)，現(xiàn)在主要是用英語(yǔ)。這就需要雙語(yǔ)教學(xué)的教師能通過(guò)的英語(yǔ)簡(jiǎn)明扼要的表達(dá)，但不排運(yùn)用少量漢語(yǔ)，照顧學(xué)習(xí)上有困難的學(xué)生；教師還可利用肢體語(yǔ)言，讓大家了解課文，以便讓學(xué)生更好理解教學(xué)目標(biāo)。

我負(fù)責(zé)五年級(jí)的雙語(yǔ)《品德與社會(huì)》教學(xué)工作，但我對(duì)雙語(yǔ)和雙語(yǔ)《品德與社會(huì)》的了解，還停留在資料收集與外出觀摩的基礎(chǔ)之上。我個(gè)人覺(jué)得雙語(yǔ)教學(xué)比純英語(yǔ)教學(xué)來(lái)得更直接，更自然。對(duì)于英語(yǔ)而言，學(xué)生缺少應(yīng)用英語(yǔ)的環(huán)境，即使教師努力為學(xué)生去創(chuàng)設(shè)情境，但大部分學(xué)生還是存有語(yǔ)言障礙，學(xué)起來(lái)畏首畏尾。雙語(yǔ)教學(xué)提倡先教知識(shí)，再教語(yǔ)言，對(duì)語(yǔ)言沒(méi)有強(qiáng)制性的要求，而是以在學(xué)習(xí)中理解、積累和滲透為前提，這就減少了學(xué)生的學(xué)習(xí)語(yǔ)言的心理負(fù)擔(dān)，從而讓學(xué)生不知不覺(jué)地開(kāi)口說(shuō)英語(yǔ)，并到達(dá)教學(xué)目的。

但是雙語(yǔ)教學(xué)在降低了學(xué)生學(xué)英語(yǔ)的難度的同時(shí)，也增加了教師教學(xué)的難度。我的感觸是：

首先雙語(yǔ)教師的基本功對(duì)于那門(mén)學(xué)科一定要扎實(shí)強(qiáng)硬，要在原有的基礎(chǔ)上還要添加許多專業(yè)術(shù)語(yǔ)。就拿我的雙語(yǔ)《品德與社會(huì)》來(lái)說(shuō)，上課教師詞匯量要大，這對(duì)教師很有挑戰(zhàn)性，也給教師創(chuàng)造了一個(gè)新的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。同時(shí)對(duì)教師也是一個(gè)考驗(yàn)，教師必須提高自己的教學(xué)水平，以適應(yīng)新型的雙語(yǔ)教學(xué)任務(wù)。

其次教師對(duì)學(xué)科的認(rèn)識(shí)一定要透徹，在教學(xué)過(guò)程中要避免兩個(gè)極端。一，擔(dān)任雙語(yǔ)教學(xué)任務(wù)的老師，切記不能把雙語(yǔ)課上成英語(yǔ)課；二，教師在教知識(shí)的同時(shí)不要忘了還有一個(gè)任務(wù)就是滲透語(yǔ)言。只要犯了其中一點(diǎn)，雙語(yǔ)教學(xué)都是不成功的。所以教師對(duì)教學(xué)內(nèi)容要分清主次，明確重點(diǎn)和難點(diǎn)。講授時(shí)，在不失全面性、系統(tǒng)性的基礎(chǔ)上，把重點(diǎn)、難點(diǎn)講清講透，次要內(nèi)容可略講或不講或?qū)⑺鳛樽鳂I(yè)布置下去，讓學(xué)生練習(xí)、自習(xí)。教會(huì)學(xué)生總結(jié)歸納的學(xué)習(xí)方法，學(xué)生都會(huì)覺(jué)得在英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力，自信心等方面得到提高，自然對(duì)雙語(yǔ)教學(xué)感興趣，也就有了成就感。

再次教師在雙語(yǔ)教學(xué)中必須要關(guān)注到學(xué)生的理解是否到位，量學(xué)生的力而行，不能操之過(guò)急。品德與社會(huì)課是一門(mén)實(shí)踐性比較強(qiáng)的學(xué)科，教材也安排了許多需要學(xué)生親自調(diào)查與實(shí)踐的活動(dòng)內(nèi)容，讓學(xué)生動(dòng)手做一做、演一演、練一練可以加深他們的印象，提高他們的興趣。教師可以做如下嘗試，積極啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生思維。

1.明確課堂任務(wù)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。這關(guān)鍵是對(duì)重點(diǎn)、難點(diǎn)內(nèi)容在講課前進(jìn)行必要的滲透，引導(dǎo)學(xué)生的課前預(yù)習(xí)，課上集中精力聽(tīng)課。例如在講授一課的重點(diǎn)句型之前應(yīng)先提醒學(xué)生注意，提高課堂效果。只有師生雙方共同努力，教師好好教，學(xué)生好好學(xué)，才能使一節(jié)雙語(yǔ)課完美。通過(guò)日常教學(xué)，主動(dòng)做到教師與學(xué)生的融洽合作，達(dá)到良好的教學(xué)效果。

2.在引導(dǎo)問(wèn)題上，做到多樣化。在處理教學(xué)內(nèi)容時(shí)，應(yīng)多結(jié)合學(xué)生的具體情況，給學(xué)生提供不同層次的問(wèn)題。這樣就能引導(dǎo)不同層次學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容的認(rèn)識(shí)和理解，引導(dǎo)學(xué)生思索，指引學(xué)生分析和解決問(wèn)題。如果有時(shí)教學(xué)內(nèi)容學(xué)生感興趣，學(xué)生就全神貫注，并能認(rèn)真思考。通過(guò)雙語(yǔ)教師的努力，使學(xué)生獲得更多更容易理解的知識(shí)，讓學(xué)生開(kāi)闊思路，愛(ài)上學(xué)習(xí)。運(yùn)用啟發(fā)式教學(xué)，促進(jìn)了教師與學(xué)生間的友好關(guān)系并達(dá)到了教學(xué)的目的。

3.靈活運(yùn)用各種各樣的教學(xué)方式，使用啟發(fā)式、分析與綜合等方法進(jìn)行啟發(fā)學(xué)生。常采取的方法有：實(shí)例啟發(fā)、直觀啟發(fā)、對(duì)比啟發(fā)。一般的是類似與反正對(duì)比法。運(yùn)用分析比較，不同事物的特征就比較容易了解了。

雙語(yǔ)教學(xué)的發(fā)展是現(xiàn)代教育教學(xué)的需求，是教育改革的必經(jīng)之路。雙語(yǔ)教學(xué)的改革和發(fā)展勢(shì)在必行。我校的雙語(yǔ)教學(xué)雖然已經(jīng)拉開(kāi)序幕，但是接下來(lái)要做的工作更加復(fù)雜、更加艱巨。我們雙語(yǔ)教學(xué)的教師們?cè)诓粩嗟貙W(xué)習(xí)理論的基礎(chǔ)上，提高自身的教學(xué)水平，只有這樣才能將雙語(yǔ)教學(xué)成功地開(kāi)展起來(lái)。雖然現(xiàn)在雙語(yǔ)教學(xué)在我校還存在著一些實(shí)際問(wèn)題，但這就需要我們?cè)诮窈蟮慕虒W(xué)過(guò)程中繼續(xù)探索、嘗試和實(shí)踐，使雙語(yǔ)教學(xué)在教學(xué)領(lǐng)域不斷完善。