培養農村小學生學習數學的興趣

黃翠瓊

(廣州市白云區人和鎮第八小學，廣東 廣州 510470)

列夫·托爾斯泰曾在他出版的《少年時代》中寫到“成功的教學所需要的不只是強制，而是激發學生的興趣.”能使學生在輕松，愉悅的氛圍下進行學習，喚起學生強烈的求知欲望是教學成功的關鍵。學生只有對學習產生濃厚興趣時，才會專心聽課，積極思考。由此可見，興趣是學生最好的老師，只有讓學生對學習產生興趣，才能有效快速的提高教學質量。尤其是針對偏遠地區的農村小學生，落后的教學理念、陳舊的教學設備，讓學生感到枯燥乏味，對學習毫無興趣。因此，當地教育部門應重視此類問題，使用合理的教學方法，激發農村小學生的學習樂趣。

一、關心學生，培養興趣

如今，我國偏遠農村地區留守兒童越來越多，這就意味著農村的教育也成為重要的問題。農村小學生因為父母常年外出工作，只能與家里的爺爺奶奶、姥姥姥爺在一起生活。而老人思想守舊，不會關注孩子的思想教育，對學習更是幫助不上，日積月累的讓學生對學習失去了興趣。因此，老師要多關注學生的心理變化，定期進行家訪，和學生多談心[1]。除此之外，老師也可以經常安排一些集體活動，并且參與其中，站在學生的角度去看問題、看世界、讓學生對老師產生親近感。

例如：現在留守兒童的思想、情緒已成為教育的重要問題。因為父母常年在外工作，孩子的思想負擔重，想念親人，這就導致他們無心學習。所以，老師應從生活中的每件小事做起。首先，應定期去學生家里進行家訪，關注孩子生活的環境，針對孩子家里的實際情況來進行溝通。有些孩子家里會比較困難，那么老師就可以多給孩子準備些衣物、書籍幫助孩子解決后顧之憂。除了家訪外，還應該多和孩子父母進行電話溝通，雖然遠在外地，但是也要時時了解孩子的情況，讓孩子感覺父母也是關心他的。俗話說“亦師亦友”，老師可以和學生以朋友的方式進行溝通。讓學生可以敞開心扉的說出自己內心的真實想法，老師也可以及時的幫助學生解開思想包袱，讓學生全身心的投入到學習當中。

二、創新學習環境，激發學習興趣

在教育部門最新的《數學新目標》中明確指出，教師應充分利用教學環境中的一切資源，為學生創造輕松、舒適的教學環境，激發學生的學習樂趣，讓學生自覺地投入到學習中。在教學過程中，老師可以利用學生的生活經驗，來組織開展數學活動[2]。讓學生在生動真實的情境中理解數學知識，感受到數學與生活密不可分。現在，農村的教學器材和教學設備都很完善，課上可以使用多媒體教學。但是，一味的在課堂內教學還是會讓學生提不起興趣。所以，老師可以提前做好備課工作，組織學生在室外進行情境教學。

例如：進行一場數學比賽，老師出題目“敲7”，學生圍成一個大圈坐下，一名同學開始喊數字，輪到被7整除數字的同學就要拍一下手。如拍錯或者忘記拍即為錯誤，可以即興表演一個小節目。在整個游戲過程中，學生會對計算產生濃厚的興趣，而老師可以在此時引導學生學習快速計算的方法，以達到提升課堂學習效率的目的。

三、數學融入生活，促進學習興趣

活潑好動是學生的天性，尤其是低齡段的小學生，四十分鐘的上課時間會讓他們坐不住，那么老師就可以在課堂教學中選擇一些動手的活動，讓學生親自操作[3]。不僅讓學生收獲了豐富的知識，還可以培養孩子對數學的學習興趣。因此，在教學中，老師可以選擇多元化的教學方式。根據不同的教學內容，進行不同的教學方式，讓每堂課都有新鮮感。

例如：課上講解完《歸納與整理》后，可以讓學生動手整理自己的書本、筆記、文具。放學后可以讓學生回家整理自己的書桌，衣柜。還可以幫助家長做些力所能及的整理工作。這樣不僅提升孩子的學習能力，還鍛煉了學生的動手能力。

四、激勵學生，鞏固興趣

人們都希望在成長的道路上得到成功和認可，小學生也一樣，尤其是農村的小學生，因為接觸的環境有限，所以得到老師的認可就顯得至關重要。在課堂上，當學生通過自己的獨立思考算出解題答案時，會體會到成功的喜悅和自豪感，并獲得更大的信心。此時，老師要適時的加以表揚，鼓勵贊美。這樣學生就會更積極的參與到下一次的思考中，并一次次的獲得成功，從而培養孩子對數學的學習興趣。老師在教學中，要針對不同學生的實際情況進行出題。不要給學習成績低的孩子出很難的數學題，這樣學生算不出會打擊他的學習性，讓他對數學開始有排斥感。所以，老師要視情況來安排學生的作業和習題，使全班學生的學習能力同時得到提高。

五、結束語

綜上所述，要培養農村小學生學習數學的興趣，首先，老師要不斷更新教學理念，從內心出發去關心每一名學生。其次，學校要創新教學環境，利用一切可利用的教學資源，讓孩子真正愛上數學。最后，利用孩子的生活經驗充分發揮孩子的自主性，學會自己動手，自己動腦。以此來激發孩子的學習熱情，從而才能更好的促進農村小學數學的教學工作的順利進行。