從大學生自殺事件看高校思政教育的人文關懷路徑

張 瑤 張 鑫

(蘭州工業學院，甘肅 蘭州 730050)

一、重視高校思政教育人文關懷，反思大學生自殺事件

2017年，新聞曝出有部分高校大學生自殺事件接連發生。1月11日，一名女生在校外的出租屋內上吊自殺；2月27日，一名研究生因一氧化碳中毒身亡；2018年3月，在張家口一高校上大三的學生因無力償還校園貸而選擇自殺；同月，武漢理工大學一名同學從宿舍樓頂一躍而下，最終經搶救無效身亡。大學生自殺事件頻發，該由誰來承擔責任？

黨的十八大報告中曾明確指出，注重人文關懷和大學生心理健康教育是高校思想政治教育的重中之重。習近平曾多次強調，思政工作說到底是做人的工作，必須要以學生為本，為學生服務，不斷提高學生的思想政治素質和道德修養，加強理論學習，促進學生身心和諧發展。加強人文關懷是思想政治教育的本質要求，也是其自身與時俱進，實現自我飛躍的必然要求，因此必須實現教與學的內在統一。

二、大學生自殺事件的原因分析

(一)高校缺乏人文關懷教育

大學生一般處于18-22歲年齡段，身心發展并不成熟，情緒極易走極端，加之社會環境復雜、就業壓力陡增、感情問題處理不當，造成目前大學生自殺事件逐年增加。大學生在大學期間正處于三觀形成和發展的非常時期，在他們即將帶著父母的囑托、老師的希望步入社會之前，竟選擇了自殺這條路，可見高校思政教育工作還需進一步加強和鞏固。因此高校思政教育必須對大學生多加關注，在課堂上將正確的價值觀引入，讓人文關懷無處不在，尊重、理解大學生的行為，減少悲劇事件的一再發生。

(二)教育工作者忽視學生心理發展走向

十九大報告曾指出，中華民族的復興和偉大的中國夢終將在青年一代艱苦卓絕的奮斗中成為可能。思政教育者在教育教學過程中要注重人文關懷，將人文關懷貫穿于高校教育的始末。據報道，有13%的大學生存在自殺傾向，其中有抑郁癥、感情危機、人際關系緊張等情況的人不在少數。大學生遠離家鄉和父母親人，面對挫折和心中苦悶無處訴說，而思政教育工作者平時除了課堂教學還有繁重的科研任務，難免對學生的心理發展走向未完全關注，重視理論知識的教育，從而缺乏心理健康教育。

(三)社會環境因素的消極影響

互聯網的發展，使大學生的學習方式、交流方式發生了前所未有的改變，大學生接受新鮮事物快，社會多元價值觀念的產生，奢靡之風、拜金主義、網戀、網貸等現象的出現，對大學生的價值觀產生了巨大的沖擊，引發了一系列自殺事件，也對高校思政教育的人文關懷產生了消極影響。

三、加強高校思政教育人文關懷的對策探究

(一)提高思政課教學吸引力，加強教師素質建設

捷克教育家、哲學家Comenius，Johann Amos說過，教師是利用自己的榜樣作用去教育學生的，要成為“靈魂的工程師”，就必須要“以身立教，為人師表”，提升自我修養，用人格、品行魅力去影響學生，吸引學生的注意力。目前高校部分思政教育工作者對人文關懷理解不夠，不能從日常工作出發深入學生宿舍，到學生群體中去，幫助學生解決實際問題，做好心理疏導工作。這在一定程度上削弱了思想政治教育人文關懷的實效性。

(二)重視大學生心理健康教育，關注內心世界

大學生正處于青春期、叛逆期，很多時候往往固執己見，對一些社會現象和社會問題以偏概全，容易受網絡上一些言論的影響，加上，他們的交際范圍廣泛，對異性的愛慕也處于高峰期，這個時候如果處理不好感情問題和學生就業壓力等問題，情緒容易出現不穩定，一旦感情破裂或者工作受挫就會造成不可挽回的后果。比如，有些女大學生不慎懷孕，如果老師一味的批評指責，很難真正的給予幫助和心理輔導，這時候很容易產生逆反心理，發生悲劇事件。對于這一類學生，一定要要用真情實感去打動學生，做好安撫工作，及時與家長取得聯系，時刻關注學生的內心動態，妥善解決問題。

(三)尊重理解學生，重構“人文精神”

大學之道，在明明德，在親民，在止于至善。當代大學必須將人文精神貫穿于整個教育過程之中，以人為本，尊重學生，理解學生，平等的與學生進行對話，化解學生之間的矛盾，關注學生的內心發展，增強學校的育人功能，重構大學校園的“人文精神”，促進人與社會的和諧環境。

四、結語

人文關懷不僅要體現在理論中，更需要思政工作者在實踐中付出更多地努力，在學習、生活、戀愛、就業等方面，給予更多關心和愛護，讓大學生自殺的悲劇不再發生，用愛和尊重架起教育工作者與學生之間的橋梁，從根本上提升大學生的人文素質。