論網絡環境下的高校思政教育創新

張露穎

(陜西科技大學，陜西 西安 710016)

在這個網絡技術迅猛發展的時代，互聯網環境的形成，使得網絡已經成為人們生活中不可或缺的一部分，人們從網絡上獲取各種信息，顛覆了人們的傳統生活方式。高校作為信息化程度較高的場所，網絡技術和信息技術的迅猛發展和廣泛應用給高校思政教育帶來了新的發展機遇，同時也帶來了巨大的挑戰，對傳統的高校思政教育帶來了沖擊，所以高校思政教育必須要進行創新，從觀念、內容和平臺等各方面入手進行創新。本文主要分析網絡環境下高校思政教育面臨的問題，并進一步探究高校思政教育的創新策略。

一、網絡環境下高校思政教育面臨的問題

(一)網絡文化強烈沖擊高校思政教育的育人環境

隨著網絡技術的不斷發展和廣泛應用，網絡帶給高校學生的是豐富多彩、變化無序、混亂復雜的文化環境，高校學生通過網絡可以接觸到各種各樣的信息，導致學生很容易深陷網絡環境無法自拔，久而久之高校學生的思想會受到一定程度的影響，這種影響的好壞難以界定，取決于學生所接觸的網絡內容。網絡上一些內容充斥著暴力、低級和色情等，嚴重影響了高校學生的身心健康。高校學生在長期的網絡環境中，很容易對網絡上癮，導致學生對網絡思政教育的內容不夠關注，嚴重影響了高校思政教育的質量。

(二)網絡西方文化的泛濫，影響了傳統主流價值觀導向作用

由于網絡環境在我國發展的時間較短，網絡環境缺乏管理，導致網絡被一些不良人士所利用，借助網絡渠道來影響高校學生的思想和價值觀，一些西方國家打著“民主”、“人權”等幌子，向高校學生傳播資本主義制度的人生觀、社會觀和價值觀，甚至一些少數西方國家向學生傳播有關我國的負面信息，引導學生逐漸喪失愛國心，甚至引導學生厭惡自己的國家。高校學生一直如果缺乏判斷力或者意志稍微不堅定，思想就會被這些不良信息所影響。這種做法看似影響的是高校學生的思想，但是直接影響到了我們國家的安定和和平。網絡上的多元文化的存在勢必產生各種意志間的斗爭，于是如何堅定大學生的思想，增強高校學生的愛國情感，增強高校學生捍衛國家和民族利益的意識，提高學生的判斷能力成為高校思政工作的重要方面。

(三)高校思政教育話語權的困境

在互聯網出現之前，學生所接觸的資源是極其有限的，學生所接觸到的資源一般由學校來提供，也可以通過一些書籍、報刊等接觸。書籍、報刊等都是實物，容易管理和控制，學生很難接觸到一些不良思想的侵蝕。這種情況下，學生的社會觀、價值觀和人生觀是易于管理的，即使學生的思想上存在著一些偏差，通過學校的思政工作也可以改變。但是隨著網絡文化的不斷傳播，學生所接觸到的思想和文化越來越多，學生接觸的思想文化不再是學校易于控制的。而且高校的思政教育網絡環境中內容顯得缺乏吸引力，高校思政教育難以吸引學生的注意力，思政教育不再被學生所重視。

二、網絡環境下高校思政教育創新

(一)高校思政教育觀念創新

隨著網絡技術在高校的廣泛應用，高校要想實現對學生進行行之有效的思想政治教育，高校必須要轉變教育理念。學生之所以會沉迷于網絡，在于網絡的包容性，網絡可以包容各種思想，學生可以在網絡中尋找到自己與自己內心相契合的思想。高校思政工作者也應該具備民主、包容、開放等特質。雖然網絡的廣泛應用為高校思政教育帶來了一定的困難，但是高校思政工作者不應該就此排斥網絡，告誡學生遠離網絡，這樣只能引來學生的反感，喪失思政工作者在學生心目中的威信，使得高校思政工作難上加難。高校思政工作者應該對網絡予以寬容，并充分運用，引導學生正確使用網絡。傳統的思政教育工作中學生只是被教育者，在思政教育工作中學生是比較被動的，思政工作難以達到應有的目的。高校思政工作者要注意在思政教育過程中充分調動學生的積極性，讓學生充分參與到其中，使得思政教育工作可以高效進行，引導學生逐漸樹立正確、科學的價值觀念。

(二)高校思政教育內容創新

和網絡上形形色色的內容相比，高校思政教育的內容顯得不是那么吸引人。為了將學生的注意力從網絡上一些不良信息中轉移到高校思政教育上，高校思政教育一定要進行內容上的創新。首先，要保證內容的實時性，學生對于最新資訊總是充滿好奇的。所以高校思政教育可以和最新時事或者學校近期熱點相結合。高校思政教育教師應該積極掌握網絡最新信息、理論成果和政治政策等信息，并從中選取適合開展思政教育的內容及時將這些內容轉化為教育內容，將這些內容迅速擴散到學生手中。另一方面，應適當增加高校學生網絡心理指導相關內容。現在高校學生普遍沉迷網絡，生活完全離不開網絡，導致部分學生會出現“網絡心理障礙”，沉浸在網絡中無法自拔，是非觀念模糊，一些學生沉迷網絡會喪失人生理想。所以高校思政教育應該加強對于學生的網絡心理指導和教育，讓學生可以正確看待網絡，教導學生正確看待和使用網絡。

(三)高校思政教育方式創新

傳統高校思政教育工作的開展方式過于單一化，主要方式是教師課堂講解，這種教育方式下學生的積極性調動不起來，學生在課堂上扮演者“觀眾”的角色，學生在課堂上較為消極，高校思政教育效率較低。為了改善這種狀況，提高高校思政教育教學效率，教師可以開展多種方式實現對學生的思想政治教育。例如，教師可以開展“討論式”課堂，或者在班會中交換主導權，讓學生在將自己的內心中的想法講出來，讓學生之間進行討論，學生討論結束之后再由教師進行講解，由此達到對學生進行思想政治教育的目的。在討論的過程中學生的積極性可以被調動起來，同時學生的思維也會活躍起來，讓學生帶著活躍的思維接受思政教育，課堂效率一定會獲得提高。也可以由教師提出問題，讓學生進行思考并展開討論，再由教師進行講解。此外，教師還可以帶領學生開展一些與思政有關的實踐活動，讓學生通過自身的實踐對于人生有新的認識，達到對學生進行思政教育的目的。

(四)高校思政教育平臺創新

網絡發展成為高校學生生活中不可或缺的一部分，和學生的生活融為一體，網絡平臺能夠拉進教師與學生的距離。高校思政教育可以和網絡相結合，通過網絡對學生進行思想政治教育，吸引學生的注意力。傳統的高校思政教育往往是通過講座、課程、報刊等形式實現對學生的教育，但是在這個網絡環境之下，無論是講座還是報刊都難以吸引學生的注意力，而課程的開展持續時間較短，難以達到對學生的長期教育。高校應該通過一些網絡平臺實現對學生的思政教育。高校思政教育應該將校園網絡分設成不同版塊，對應不同宣傳目標。除了加強兩微一端的內容建設，還可以抓住易班平臺的實用性，在易班平臺中可以根據學院或者專項工作，開放不同專欄，推送學生感興趣或者針對性文章，在校園網絡中宣傳主流文化，引導學生自主實踐校園精神。通過易班平臺提供學生服務，利用網絡向學生提供實質幫助，在幫助中加強使用偏好，從而拓寬思政教育的渠道機會。另外，校園網絡中還可以設置一些有關我國的新聞，并宣傳一些愛國文化和民族精神，實現對學生的愛國教育。另外，高校還可以為學校提供交流論壇，論壇中除了有學生之外還有教師，讓學生在論壇中可以進行自由地交流，當學生遇到問題時，可以向論壇中的教師尋求幫助。通過學生之間的交流以及學生和教師之間的溝通交流達到對學生進行思想政治教育的目的。

三、結語

正因為在網絡如此發達的今天，高校的思政教育顯得尤為重要，但是高校思政教育要想達到理想的效果，高校思政教師必須對思政教育進行改革，從理念、內容、形式到平臺，均需要進行創新。在這個網絡環境中高校思政教育可以不再限于課堂內，通過課外的多種網絡平臺也可以實現對學生的思政教育，而且效果可能會更好。