地方應用型本科院校校訓解析*

陳 亮

(黃山學院數學與統計學院，安徽 黃山 245041)

剛來黃山學院工作那年，我住在學校北區物理樓集體宿舍。一天晚上，同在黃山學院工作的兩位老鄉一起去那里看我，告辭出門時夜已較深。他們騎的是摩托車，卻一路推著車子步行。我原以為他們是想多陪我聊一會，就催促他們說趕緊騎車走吧。然而他們說道，夜深了院區里師生員工都睡了，發動摩托車聲音太響，會吵醒人家的。直到走出校門來到馬路上，他們才發動車子與我分手。

這件小事，對我來說卻無異于生動的一課。讓我感動之余還有更多思索。有道是“于細微處見精神”，他們的這份細心不正蘊藏著真善美，體現的不正是黃山學院校訓“教人求真，學做真人”的精神嗎？

不經意間四年了。時光年輪在歲月的長河里又烙下了新印記。我在教務處工作一段時間后，去年成為數統院的一名專業教師。這一路走來，我有很多感觸，有許多歡樂時光，也有不少辛酸和苦楚，但無論如何心中總有校訓精神的燦爛陽光，始終照亮著我前進的道路。我有幸經歷了國家最好的發展時光，我的成長進步跟這個時代分不開，跟黃山學院的校訓精神分不開。

“教人求真，學做真人”雖只有短短八個字，卻言簡意賅、深入淺出。彰顯了學校正視教書育人本位的胸襟和氣度，表達了學校立德樹人、精心育人的人文情懷，展示了學校放眼看世界、抬頭趕潮流的格局視野，反映了學校對學生負責、對教育負責的責任擔當，彰顯了學校構建“三化”(教育系統化、實踐多樣化、服務全程化)工作模式、逐步形成創新創業教育生態系統的亮劍士氣，形象刻畫了學校的文化發展歷程，精準闡述了學校既仰望星空又腳踏實地的生動實踐。[1]

在市場經濟、競爭年代及世界風云變幻莫測的情況下，整個社會的公信度受到前所未有的挑戰，“教人求真”就更具有現實意義。一是知行合一。[2]如何讓學生內化于心、外化于行，知行和諧統一，自發“學做真人”，成為真、善、美的人，是擺在我們教職工面前的重要課題。當代的大學生思維活躍、“想法多”，面對紛繁復雜的世界，有不少學生就問過我“我活著是為了什么？”于是，人生觀的問題便隨之產生。對此，我沒有給與直接的回答，而是耐心引導他們把人生發展近景和遠景正確結合起來思考，形成成熟健康的心理。盡管這一過程很困難，但作為教育工作者就應擔負起應盡的職責，幫助、教育和引導他們樹立正確的人生觀，以及在這種人生觀指導下所建立起來的道德、品質和意志。二是探索真理。我們所處的時代是一個信息化時代，學生所接觸的信息及更新的知識瞬息萬變。面對這些，學生既感興趣，又難以招架。曾有些學生問我“學哪個專業畢業后好找工作？”這個我是“過來人”，當初也有過這樣的困惑。我以自己的親身經歷和體會告訴他們，很多人計較專業，多少有一點走捷徑的心理。付出不多，收獲多多，甚至一勞永逸。如果你堅持要問一些竅門，那么我能推薦的是“逆向思維”：當別人朝東走，你一定向西走；當別人追熱門，你一定去趕冷門。但是，這種小伎倆還需要兩個基礎：一是務必耐得住寂寞，因為當你追冷門的時候，就意味著你在一個階段是失落、不得意、不如別人的，需要熬得住。三是必須兢兢業業做好手頭的事情，練就一身“學做真人”的本事，這樣等機會來臨之時，就一定是你的。否則，機會來了，也不是你的，你最多跟著喝點湯。[3]

讓我感到欣慰的是，通過這些“求真”式的正確引導和正面鼓勵，上述那些學生經過艱苦的學習，解決了各種難題，認識了事物的本質，產生了興奮感。這種興奮感是他們對困惑感的否定和對學習探索活動的肯定，由此帶來的喜悅和歡樂體驗正在釀造他們“學做真人”的自信心和尊嚴感，激勵起他們“學做真人”新的探索和創造。

歷史的精華總是在歲月的長河中不斷綻放光彩，崇高的精神總是在時代的演進中持久賡續傳承。“教人求真，學做真人”體現了當今素質教育的精髓內涵，成為我們不斷吸取教育改革營養的源泉，給予我們深刻的啟示。我們不想坐等明天，我們要做并且正在做的是不負這個好時代，爭做“有理想信念、有道德情操、有扎實知識、有仁愛之心”的好老師，以我們的赤子之心共同建設特色鮮明的地方應用型高水平大學，創造出黃山學院一個更加美好的未來。