淺談《工程制圖》教學(xué)中微課的運(yùn)用*

孟 賀

(營口理工學(xué)院，遼寧 營口 115000)

應(yīng)用型本科院校中工程制度的內(nèi)容比較多，但是時(shí)間有限，所以一些接受能力比較差的學(xué)生不容易在短時(shí)間內(nèi)掌握這些課程內(nèi)容。為了更好的處理這些問題，就需要在工程制圖的過程中融入微課教學(xué)的方式，從而更好的提升教學(xué)質(zhì)量。

一、微課的特征

微課學(xué)校里的理論基礎(chǔ)包括建構(gòu)主義、聯(lián)通主義、網(wǎng)絡(luò)交流和交換學(xué)習(xí)等內(nèi)容，隨著網(wǎng)絡(luò)信息的飛速發(fā)展，微課在高校課程中的作用越來越明顯。微課具備以下幾方面的特征：

(一)聚集精華、時(shí)間較少。微課的表現(xiàn)方式是以教學(xué)視頻為主體，時(shí)間一般控制在5到15分鐘。微課的內(nèi)容是以教學(xué)中的重難點(diǎn)知識(shí)為基礎(chǔ)來進(jìn)行的，直接針對(duì)教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行教學(xué)，內(nèi)容較為集中，而且知識(shí)含量都是重難點(diǎn)內(nèi)容。它是對(duì)教學(xué)過程的詳細(xì)劃分，能夠有效的突破重難點(diǎn)問題。學(xué)生利用微課可以在有限的時(shí)間內(nèi)學(xué)到精華內(nèi)容。

(二)種類豐富。微課的形式多種多樣，比如講課型、問答型、展示型、引導(dǎo)型和探究型等。我國的微課講解基本上是以講課為主，但是微課的種類也沒有進(jìn)行清晰的劃分，一節(jié)微課中甚至可以融入多種微課類型。針對(duì)微課的類型進(jìn)行分析，能夠讓教師在微課制作的過程中拓展眼界，提升微課制作水平，能夠有效維護(hù)學(xué)生主體價(jià)值，讓學(xué)生思維模式更加活躍。

(三)資源豐富多樣。微課是以教學(xué)視頻為平臺(tái)來進(jìn)行的，多元化的資源是微課教學(xué)的主要特征。微課不但含有微視頻，還有教師的教學(xué)構(gòu)建、課堂練習(xí)題和教學(xué)反思等多種內(nèi)容。

(四)轉(zhuǎn)換性和多媒體性。微課和微課視頻的產(chǎn)生，使得學(xué)生和教師能夠有效的利用多媒體網(wǎng)絡(luò)設(shè)備隨時(shí)隨地的進(jìn)行課程學(xué)習(xí)和溝通，學(xué)生和教師能夠充分的利用閑散時(shí)間進(jìn)行課程內(nèi)容的學(xué)習(xí)，有效的提升了教學(xué)的效果和質(zhì)量。

二、微課和工程制圖教學(xué)的有效融合

為了讓學(xué)生在有限的時(shí)間內(nèi)把握工程制圖的重難點(diǎn)內(nèi)容，需要教師在教學(xué)的過程中把現(xiàn)代化的教學(xué)方式和傳統(tǒng)的教學(xué)方式有效的融合起來，把具有顯著優(yōu)勢(shì)的微課融入到教學(xué)中去，從而有效提升工程制圖教學(xué)質(zhì)量。

(一)課前準(zhǔn)備。利用微課的顯著優(yōu)勢(shì)，學(xué)生在較短的時(shí)間內(nèi)利用微課進(jìn)行學(xué)習(xí)，快速的掌握課程中的主要內(nèi)容和關(guān)鍵知識(shí)點(diǎn)，幫助學(xué)生在課堂中有效的解決重難點(diǎn)問題，讓學(xué)生更好的把握課堂教學(xué)的關(guān)鍵內(nèi)容。

(二)課堂教學(xué)。在講解相關(guān)知識(shí)和內(nèi)容的時(shí)候，教師在課堂教學(xué)中加入微課的模式，可以把一些復(fù)雜的知識(shí)變得更加形象具體，讓學(xué)生在較短的時(shí)間內(nèi)把握住課程中的重難點(diǎn)內(nèi)容，增加知識(shí)面。而且，也能有效的保證教學(xué)模式的多樣化，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，提升教學(xué)質(zhì)量。

(三)課后鞏固。微課學(xué)習(xí)具備轉(zhuǎn)換性和網(wǎng)絡(luò)化的特點(diǎn)，學(xué)生在課后能夠有效的根據(jù)自身的實(shí)際狀況，合理使用閑散的時(shí)間進(jìn)行課程內(nèi)容的查漏補(bǔ)缺。在課堂中加入微課的教學(xué)模式，也促進(jìn)了學(xué)習(xí)方式的多樣化發(fā)展。

(四)知識(shí)拓展。學(xué)生的認(rèn)知能力和學(xué)習(xí)基礎(chǔ)不同，所以他們?cè)趯W(xué)習(xí)方面的能力也不同。為了更好的促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)，微課可以根據(jù)學(xué)生的不同狀況設(shè)立適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)內(nèi)容和課后練習(xí)內(nèi)容等，讓學(xué)生依照自己的學(xué)習(xí)狀況和專業(yè)狀況選擇適當(dāng)?shù)奈⒄n課程，保證學(xué)習(xí)的針對(duì)性。

三、微課在教學(xué)中的實(shí)際價(jià)值

第一，微課的產(chǎn)生是針對(duì)重難點(diǎn)內(nèi)容而出現(xiàn)的一個(gè)短視頻，而且針對(duì)這個(gè)重難點(diǎn)內(nèi)容進(jìn)行相關(guān)的習(xí)題練習(xí)和內(nèi)容拓展。所以，學(xué)生在工程制圖教學(xué)的過程中，可以根據(jù)自己的實(shí)際狀況選擇針對(duì)性的學(xué)習(xí)視頻。微課有效的解決了時(shí)間對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的限制，可以讓學(xué)生隨時(shí)隨地都能進(jìn)行學(xué)習(xí)和知識(shí)的拓展，微課的出現(xiàn)能夠有效的滿足不同層次的學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)的需求。一個(gè)微課視頻基本上是以一個(gè)知識(shí)點(diǎn)為核心來進(jìn)行，具備一定的針對(duì)性，而且用時(shí)較少，方便學(xué)生快速的掌握重難點(diǎn)內(nèi)容。所以，在應(yīng)用工程制圖教學(xué)中使用微課，能夠有效的提升課程質(zhì)量，強(qiáng)化學(xué)生的專業(yè)能力。

第二，教師在構(gòu)建微課的時(shí)候，需要對(duì)工程制圖中的相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)，判斷課程中的重難點(diǎn)內(nèi)容，把整體化的知識(shí)點(diǎn)分解成為幾個(gè)獨(dú)立的小知識(shí)點(diǎn)，在有限的時(shí)間內(nèi)清晰準(zhǔn)確的講解某個(gè)重難點(diǎn)內(nèi)容，在教學(xué)中進(jìn)行指導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。所以教師在選題、教學(xué)設(shè)計(jì)、課后反思和知識(shí)延伸等方面也要投入更多的精力。微課構(gòu)建和學(xué)習(xí)相關(guān)教師的微課也能有效的強(qiáng)化教師的專業(yè)素養(yǎng)，所以微課能夠方便學(xué)校和區(qū)域之間進(jìn)行更好的溝通和交流，更好的提升教師的專業(yè)能力。

第三，針對(duì)工程制圖課程而言，微課的發(fā)展能夠保證工程制圖課程的教學(xué)資源更加的豐富，并且在工程制圖中融入微課內(nèi)容也是社會(huì)發(fā)展的必然趨勢(shì)。微課發(fā)展能夠有效的轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)模式、教師的教學(xué)模式，對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)具有十分重要的作用。