建設天津體育學院墨盾書院的可行性研究

孫志文

(天津體育學院，天津 300000)

書院在我國已經有1300多年的發展歷史，古代的書院對中國傳統文化的傳承具有發展性意義。當前國內高校陸續出現了大量的書院，當前高校所建設的書院制與傳統的書院制有很大的區別，國內高校現代書院制的建設是借鑒歐美住宿學院制，依據本校的特色進行書院制的改革，形成了類型不同、各具特色的書院。書院制的建設打破了傳統的教育模式，以社會的需求作為人才培養的模式，對學生綜合素質的培養具有重要的意義。

一、當前社會下的大學書院制

(一)現階段的大學書院制與傳統的書院制的區別

國內高校的書院制改革，是借鑒歐美住宿學院制的基礎上，以中國古代書院精神為指導，在所在學校實行書院制學生管理制度。書院制改革適應了時代發展的需求，推動了國內高校傳統管理模式的革新和發展。

中國傳統的書院是中國古代傳統教育的重要形式，是集學術研究、講學、藏書、印刷等多功能于一體的教育機構，在文化積累、教育傳播和學術思想的傳承和發展方面起著重要作用。古代傳統書院大多建立在山林勝地，注重精神追求、品德方面的培養，強調導師的領導帶動作用，書院中的師生關系十分密切。

西方歐美國家的書院制，準確的說“住宿學院制”，最早起源于英國的劍橋、牛津大學，中世紀時期，成立具有教育功能的寄宿制學院。默頓書院是早期英國書院教育的典范，它的建設理念、教育制度、建筑規劃被其他書院頻繁效仿。西方的“住宿學院制”融合了自由教育理念、經典課程學習、場域文化精神等文化要素，實行委托管理、專業混住、導師指導等特色制度，營造了一種雍容博雅的生活學習氛圍。

近年來，書院制教育成為各大高校教育改革的一種歷史性嘗試。通識教育和專才教育互相滲透，并開展特色文化活動，鼓勵學生互相交流、建立學習生活社區，力圖達到均衡教育目標，培養全方面人才。

(二)當前在中國書院的制有哪些類型

1.按人才培養目標定位以及學生進入書院的選拔性程度劃分

大眾模式：大眾模式書院旨在提升學生的文化素養、加強思想品德教育及行為養成教育等，學生通常不需要經過選拔方可進入書院。該類型書院目標是培養全面發展、綜合素質優秀的人才，如復旦大學的住宿書院模式，要求書院學生第一年不分專業進行文理綜合教育與基礎教育。

精英模式：精英模式書院旨在提高學生的內含修養、挖掘潛在能力及精英人才培養等，學生需要經過選拔方可進入書院。該類型書院目標是培養高素質拔尖人才，如清華大學的新雅書院、廈門大學的博伊勒斯書院、西安交通大學的錢學森書院、蘇州大學的敬文書院等都屬此類模式。

2.按書院是否承擔學生管理職能劃分

實體模式：實體模式書院是與學院并行的獨立行政管理機構，承擔學生管理功能和教育功能。如西安交通大學書院承擔大學生黨建與思想教育、通識教育、學業輔導、學風建設、就業指導、學生事務管理(獎懲助貸補)、心理健康教育以及維護校園安全穩定、書院環境與文化建設等職責。

虛體模式：虛體模式書院是與學院并行的輔助教育教學機構，通常不承擔學生管理功能。如復旦大學、肇慶學院的書院學生管理仍然在專業學院，書院主要負責學生的通識教育和開展系列文化活動，加強學生對外的交流能力，根據學生不同的興趣愛好開設內容豐富的第二課堂。

3.按書院覆蓋的年級劃分

全程模式：全程模式書院是指學生整個大學四年都在書院學習生活，新生入學后直接劃分到各個書院中，即在大學四年里每名同學都有兩個身份，同時屬于所在的書院和本身所學的專業學院。如南京審計大學、西安交通大學和復旦大學的書院。大學四年學生們除了在專業院系接受教育外，還接受書院的通識教育。

分階段模式：分階段模式書院是指學生只在新生階段或低年級入住書院，之后還是回到專業學院，新生入學時不細分具體專業，由書院整體管理，一年后在與書院相關的學院范圍內自主選擇專業，兩年后選擇最終專業。如北京航空航天大學的書院。前期書院以學生為本負責隱性課程，后期學院以學科為本負責顯性課程。

(三)書院制改革的意義影響

1.突破傳統學生教育模式發展的瓶頸

國內高校的書院制改革突破了傳統的學生教育模式發展的瓶頸，改進了傳統的學生管理模式，實現了理念的創新，符合人才成長的規律，增強了學生學習、生活的積極性、主動性，學生的需求和個體差異得到重視，高等院校核心育人功能得以保障。

2.順應了復興中國傳統文化潮流的需要

堅定文化自信，推動社會主義文化繁榮興盛，就要挖掘中華民族五千多年文明歷史所孕育的中華優秀傳統文化，不斷地創造性性轉化、創新性發展。國內高校的書院制改革，傳承中國古代書院的精神文明，弘揚價值關懷的人文精神、知識追求的學術精神，促進學生的學術發展和社會融合能力的發展。

二、當前我國高校人才培養模式現狀

我國現代化意義的高等教育始于清末，在時代的變遷之中高等教育的培養模式也在不斷的改變。在我國高等教育以人才培養、科學研究、服務社會為宗旨，為社會主義現代化建設培養高素質人才。我國高等院校是國家經濟建設、社會發展所需人才的“造血庫”，高等院校所采取的教育培養模式對人才的培養具有至關重要的作用，我國高校在教育培養的改革與發展應該以社會發展需求為導向，以人為本為基礎，將社會的發展與人的發展協同起來以此促進國家的不斷向前發展。

(一)現階段我國高校人才培養模式

高等院校是我國家人才培養的重要地方，肩負著國家發展、民族復興的偉大歷史使命，人才是一個國家的未來，當今社會在激烈的國際競爭中最重要的是人才的競爭，要想在國際競爭的過程中處于有利的地位，培養高素質的人才是重要的前提條件。但是現階段我國的高等院校在人才的教育培養模式上有很多有待發展的地方，高等教育大眾化使得高校人才的培養模式由最初的精英式教育轉變成大眾化教育，所引發的問題就是我國高等院校所培養出的人才良莠不齊。

(二)現階段我國高校在人才培養模式上所存在的不足

1.就業壓力的加大

21世紀初，為了適應社會高速發展對高素質人才的需求，中國的高等教育由精英化教育向大眾化教育過渡，高等教育門檻的放低使得更多的人能夠接受高等教育。高等教育的大眾化滿足了中國發展對高素質人才的需求，高素質人才是社會發展的助推器，在中國發展的道路上起到了巨大的推動作用。但是高等教育大眾化也帶來了一系列的社會問題，近年來，高校的入學率在不斷的上升，每年的畢業人數也在不斷增加，大量的畢業生面臨著巨大的就業壓力。就業壓力的逐年增大，使得“啃老”、“大學無用論”等不好的社會行為與言論盛行。如何恰當合理的解決畢業生就業難的問題是當前我國高等院校在人才培養上急需解決的問題。

2.立德教育的缺失

《禮記.大學》曾講過：“大學之道在明德，在親民，在于至善。”大學的作用應該是培養品德高尚、獨立自主、有創新意識的“健全的人”。中國傳統的教育模式“成績至上”，以成績的高低作為人才選撥的重要指標，在人才的培養上片面的追求成績而忽略了對學生德行規范與引導。王國維在《論教育之宗旨》說過：“有知識而無道德，則無以得一生之福祉，而保社會之安寧，未得為完全之人物也。夫人之生也，為動作也，非為知識也。古今中外之哲人無不以道德為重于知識者，故古今中外之教育無不以道德為中心點。”當前我國高等院校在立德教育方面推行的不夠到位，在這種教育體制下培養出一些高智能低素質的人才，智力發達品德低能的人對社會的發展貽害無窮，這一系列的問題的根源在于大學在立德教育方面的工作不到位。

3.教育管理模式的陳舊

在高校中教育管理模式是否與當前的發展現狀相適應對人才的培養、政策的貫徹執行具有重要的作用。先進的教育管理模式能夠使得學校的工作效率大幅度提升、效果顯著，反之亦然。我國的高等教育已經走過100多年的歷史，現代化高等教育的改革也走過了很多年，21世紀是一個高速發展的信息化時代，高校教育管理模式的陳舊使得高校在工作過程中經常出現效率低下、權責劃分不明顯等現象。高校教育管理模式在社會的發展過程之中不能及時的推陳出新，從而使得高等院校的一些管理模式太過于傳統不能夠與新時代對人才培養的模式相適應。

4.通識教育的空白

目前我國高等院校在教育培養模式上需進一步完善，在教育培養過程之中過度的看重“專業化”教育。“專業化”以社會需求為導向的人才培養模式，過度的將所學的知識專業化、細化而忽視了全面教育。將通識課分化出來，高度重視專業課的傳授教學而往往忽略通識教育的重要性。通識教育的忽視，使得學生缺乏對人生的規劃、創新能力、實踐能力，走向社會之后不能很好、很快地適應社會。通識課有別于專業課，在選擇方式上可必修亦可選修，通識課可包含文、史、哲、經濟、管理、科學等課程，通識教育不僅是知識的傳授，對人格的提升、身體的塑造、人生的規劃、情感的培養具有重要的影響，通識教育對人文素質以及綜合素質的培養具有全方位的作用。21世紀是一個高速發展的信息化時代，對人才的需求也在不斷地變化，如果沒有良好的綜合素質個人的發展就會受到很大的權限。大學不僅是傳授知識的場所，還應該提升學生的社會適應能力以及培養綜合素質，高等院校應該改變以往的教育培養模式重視通識教育，提高學生的應用能力、創新能力，以學生的發展為根本提出“人本教育”、“學以致用”，培養出有理想、有道德、有文化、有紀律的高素質創新人才。

(三)天津體育在學院人才培養模式上的發展目標

1.天津體育學院發展歷程

天津體育學院成立于1958年8月。當時在中共河北省委“10-15年普及高等教育的方針和適應教育、體育事業發展的需要”的號召下，以及準備中華人民共和國第一屆全國運動會的大背景下創立。天津體育學院建校近六十周年，培養了大批的優秀運動員、教練員。學校目前16個本科專業，其中有教育學、管理學、文學、藝術學、理學、醫學6個學科門類。1986年獲得碩士學位授予權，現已有11個碩士研究生專業。2013年7月，被國務院學位委員會正式批準為“博士學位授予單位”。2017年團泊新校區正式啟動使用，擁有全國一流的場館設備。

2.天津體育學院所取得的成就

天津體育學院在發展歷程中取得了一系列矚目的成就，在第一屆中華人民共和國全國運動會上，天津體育學院培養的運動員勇奪古典式、自由式、中國式摔跤三項冠軍。在2001年天津體育學院與天津棒球隊合作奪得第九屆全運會冠軍。在2004年，天津體育學院特殊教育專業有19名學生入選雅典殘奧會中國體育代表團，在這屆殘奧會上體院健兒為中國代表團奪得9枚金牌、2枚銀牌、5枚銅牌，打破了多項世界紀錄。在教學與科研方面也取得了豐碩的成果。在2009年由教育部組織的“全國高校體育教育專業學生基本功大賽”我校榮獲全國一等獎。目前我校已建成1個國家體育總局體育社會科學重點研究基地，1個國家體育總局“競技運動心理與生理調控重點實驗室”，1個國家體育總局“體育文化研究基地”，1個教育部體育教學研究中心。

3.天津體育學院未來的發展規劃

習近平總書記在關于深化人才發展體制機制改革的重要指示中特別強調：“要加快構建具有全球競爭力的人才制度體系。”習總書記的講話為體育院校人才的培養指引了道路，為天津體育學院朝著“雙一流建設”的目標提出了新的要求。天津體育學院要不斷的改變側重于對學生技能的培養而忽略了對綜合素質培養的傳統人才培養模式，要緊跟社會發展的步伐，以社會的需求為目標進行人才的培養。現代會的發展是需要全方位的人才，不僅專項技能突出而且在其他領域也要了解、涉獵。天津體育學院要建設以墨盾大隊為試點的墨盾書院，通過開展大量的通識教育來提高學生的修養、拓寬學生的知識領域、提升學生的眼界，為學生未來的發展注入軟實力。將體院的特色與人文素質的培養協同發展，所培養的體育人才方能“修身、齊家、治國、平天下”。

三、天津體育學院建設體院特色化墨盾書院的優勢

天津體育學院作為以體育為特色的專業院校，在校領導的高度重視下，在書院制的建設中應該發揮特色優勢，在發展過程中充分利用現有的資源，以墨盾大隊為依托，為部隊輸送專業化軍事人才。

(一)校領導的高度重視

2017年10月18日，習近平總書記在十九大報告中指出，要加快一流大學和一流學科建設，實現教育強國。新的時代下我們的教育強國目標有新的使命，新的使命促使我們在教育領域要有新的戰略目標。我校領導深入貫徹十九大精神，針對我校的現狀不斷深化教育改革、優化教育目標為實現教育的現代化而奮斗努力。事物的發展是曲折與前進的統一，改革的貫徹落實是艱難的，前途是光明的。天津體院以建設墨盾書院作為改革的試點，為體院學生綜合素質的提升奠定了堅實的基礎。墨盾書院的建設增強了學生的人文素質、創造能力，為決勝全面建成小康社會，奪取新時代中國特色社會主義偉大勝利，為實現中華民族偉大復興的中國夢創造了高素質人才。

(二)豐富的場館資源

場館作為書院制活動開展的重要場所，場館資源對書院制的發展具有重要的影響。2017年10月，天津體育學院靜海區團泊新城西區健康產業園的新校區正式投入使用，新校區占地面積1115.7畝，建設各類校舍建筑總面積46.31萬平方米，從根本上擴展學校的辦學空間、改善辦學條件、增強辦學實力。新校區建有綜合訓練館、田徑館、籃球館、排球館、游泳館、舞蹈館等教學訓練館12座，國際標準的塑膠田徑場、足球場和燈光棒球場等室外訓練場地20余塊，教學科研儀器設備總值1億2千余萬元，學校圖書館總面積7800平方米，館藏文獻量(含電子文獻)達192萬余冊。天津體育學院豐富的場館資源為各種形式的書院活動提供了便捷的條件，為書院制的貫徹與落實打下了堅實的基礎。

(三)墨盾大隊為依托，為部隊輸送專業化軍事人才

墨盾大隊成立于2017年5月17日，是隸屬于天津體育學院武裝部的學生組織，肩負學校軍訓、兵役登記、征兵宣傳、大型活動的禮賓及升旗任務，是學校著力打造的一支榜樣之師。以墨盾大隊作為書院制推行與改革的試點，結合體育學院的特色建設天津體育學院特色化的書院制。書院制與學院有很大區別在于宿舍文化的建設，書院制實行不同專業、不同學院共同住宿，其目的在于使不同專業的學生在一起能夠產生思想的碰撞，便與文化的交流。天津體育學院的墨盾大隊已實現不同專業、不同學院的成員集中住宿，這為書院制的建設打下了堅實的基礎。墨盾大隊成員來自不同的學院，每人的專項技能也各不相同，在書院制建設過程中要充分發掘隊員們身上的專項技能與優勢。在日常的訓練之中要以部隊的需求為根據，使得訓練有針對性、目的性，為部隊輸送專業化軍事人才。比如：傘兵是部隊的一個重要的兵種，但是最后兩米的降落動作經常做不到位因而導致受傷的概率增加。墨盾大隊的成員有體操專業的學生，在最后的兩米降落中可以發揮他們的專業優勢，以標準化的動作進行降落訓練從而使得受傷的概率不斷下降。

四、天津體育學院墨盾書院在書院制建設方面的可行性舉措

(一)導生制下的文化交流

1.導生制的內涵

導生制度是采納“西點軍校”培養模式，以高年級優秀的學生作為助理團隊，搭造學生“學習、情感、工作”的交流平臺，及時疏導與解決低年級學生的各種問題，構建一個跨學科、跨專業、跨年級、跨文化的學生交流平臺。

2.導生的選拔、培訓、考核、管理辦法

為了適應對低年級學生全方位的關注和引導的工作需要，學導的選拔應建立結構性的標準，以尊敬師長、孝順父母、友愛同學、嚴格自律、利他圖強五條精神守則作為精神引導，在以下幾個方面分模塊具體量化測評，包括學科學習成績、校內社團活動、校外社會實踐、個人人格魅力(是否親和、耐心、有育人精神)、周圍同學老師的評價推薦等等。學導的培訓和管理需要結合低年級學生的學習生活需求進行系統性的設計涉及學生生活適應、課程學習、社團選擇等主題。學導的評價獎懲機制也應明確建立，例如學期末書院對優秀學導進行評獎評優，頒發證書，并且在綜合素質測評上給予德育加分項。

結構性的選拔、系統性的培訓、全方位的關注來確保導生的工作開展的高質高效，進一步為新生提供全面進階性的學習生活服務。導生在引導新生的過程中也可以教學相長，不斷完善自我，實現人才培養的共贏。

(二)導師制下的全方位培養

1.導師制的內涵

導師制是結合中國高等院校教育實際情況與國外名校教育、管理經驗，以培養高素質人才為目標的教育機制。導師的選擇應首要遵循德才兼備的原則，除了具有深厚的專業造詣之外，應當對學生具有濃厚的人文關懷，對學生的學科學習、科研工作、人文素養以及人生觀點等進行個別指導。

2.導生制的操作辦法

多學科背景的導師與同學們在書院親密互動、共同成長，是書院學子學習生活的強大支撐力量。導師制是建設書院第二課堂的主要制度抓手，導師制度的落地執行程度決定了書院制的工作成效有多大。由二級學院專業教學科研成果豐碩、閱歷豐富的老師擔任書院的導師，向書院學生提供具有邏輯性、順序性、發展性的一系列的專業學習、生涯發展等輔導。

3.輔導員與導師協同育人模式的構建

育人工作是個系統工程，作為高校育人的兩支重要隊伍，書院導師和書院的輔導員的配合對于導師制度的落實至關重要。導師負責書院學生的全方面的教育和培養，而輔導員的工作更多的側重在行政，協助導師、學生更好的安排課程，做好輔助工作。在規劃和設計“專業導師制”和“書院制”協同育人模式的過程中，系統規劃專業導師與輔導員的工作范圍與責任，制定相應的激勵機制、約束機制、培訓機制、雙向交流和融合機制，促進協同育人，促進天津體育學院墨盾書院的書院制建設和發展。

五、天津體育學院在書院制建設的發展前景與工作方向

(一)具體院特色通識教育體系的構建

1.高校現有通識教育的問題

現有的通識教育的開展存在著片面性、間斷性以及落實質量不高等問題。高校的通識教育多采取開辦一次性的講座，開設文體美藝術類課程等方式來試圖提升學生的人文素養。學生只能針對某一點做部分的了解，學生開拓了一個未知領域之后，并沒有獲得后續的發展性的教育。片面的文藝體課程也不能全面的提高學生的人文素養。

2.結構性、發展性、實踐性通識教育體系設計

為了響應十九大培養德智體美全面發展的社會主義建設者和接班人的口號，構建具有天津體育學院特色的通識教育體系應當秉承著結構性、發展性、可實操性的頂層設計原則。結構性的課程設置促進學生的全面發展，發展性的設計原則契合人的身心發展規律，可實操性的設計規劃保障了通識教育的落實情況，確保學生能切實的從通識教育中實現自我的完善和發展。

3.如何進一步探索體院特色通識教育的構建

構建具有體院特色的結構性、發展性、實操性強的通識教育體系亟待解決，調研小組下一階段的工作重點之一，在調研訪談過程中，借鑒其他高校如廈門大學、澳門大學等211、985高校開設的經過專家驗證和有實踐效果的通識教育體系，總結天津體育學院學科特色、學生的職業發展的實際需要做出適應性的調整和改動，從而完成具有天津體育學院墨盾書院特色的通識教育體系的搭造和建設。

(二)軍事化人才定向培養的需求調研

1.墨盾書院人才培養目標

墨盾書院致力于培養志向高遠、意志堅定、博學睿智、體魄強健的創新型軍事體育人才。秉承天津體育學院優良的辦學傳統，以當代革命軍人核心價值觀為引領，創建“紀律嚴明、張弛有度、團結協作、生動活潑”的書院氛圍，傾力將學生培養成“忠誠于黨、熱愛人民、報效國家、獻身使命、崇尚榮譽”的創新型軍事體育人才。

2.部隊需求調研

為了更好地拓展天津體育學院的學生的就業方向和范圍，更精準地定位到部隊對地方人才的需求，向部隊定向培養創新型軍事體育人才。調研小組下一階段的工作重點之二，是調研部隊對于軍事體育人才的實際需求，包括部隊可接收畢業大學生入伍工作的崗位數量、工作范圍，研討地方高校人才培養對接部隊接收畢業大學生入伍工作的具體工作辦法、協議等等。

(三)打造墨盾化社區方法步驟的研討

1.社區文化主題定位的探討

天津體育學院墨盾書院以學生公寓為平臺，構建以學生為主體的學習生活社區，通過社區的各項功能服務于學生的生活與發展。

高校書院各具特色的辦學理念和文化是通過獨具特色的社區文化表現出來的，不同社區是否具有自身的文化內核和運行理念是現代大學書院制的生命力所在，是現代大學辦學模式缺陷的實質性補充，是大學培養多樣化人才的有效突徑。社區文化建設需要明確的目標定位和精神引導，響應十九大對于建設教育強國，加快教育現代化，培養德智體美全面發展的社會主義建設者和接班人的時代要求，結合自身院校獨有的體育和軍事特色，制定天津體育學院墨盾書院的社區文化的理念、目標。

2.社區文化建設方法路徑的探討

調研小組下一階段的工作重點之三，是明確墨盾書院社區文化的理念和目標，通過參觀學習，調研訪談香港中文大學等一流高校的書院制建設，探討如何打造建設天津體育學院墨盾書院的社區文化建設模式方法和具體實施路徑。

六、總結

事物的發展是前進與曲折的統一，前途是光明的，道路是曲折的。天津體育學院作為以體育為特色的專業化院校，要積極地借鑒國內其它高等院校在建設書院中的一些經驗，吸取教訓、總結經驗、反復論證。天津體育學院在書院的特色化建設過程之中具有其他綜合類高等院校所不具備的優勢，在墨盾書院的構建過程之中要充分發掘體院的特色，要以現已具規模的墨盾大隊為基礎，根據部隊對專業化人才的需求為訓練目標，建設有體院特色的墨盾書院。