高校二胡教學中舞臺實踐能力培養

楊 博

(河南理工大學，河南 焦作 454100)

二胡作為一種傳統民族樂器，具有獨特的演奏技法、舞臺表演方式與技巧。如果高校二胡教學中一味地側重理論教學，那么無法從根本上提升高校學生的二胡演奏能力，更無法引發受眾的情感共鳴。因此，在開展高校二胡教學期間，教師不僅要重視理論部分教學，更要注重舞臺實踐教學，這樣才能使他們演奏出更多優秀的二胡作品。

一、培養學生二胡演奏的直覺感，引發情感體驗

在高校教師開展二胡演奏教學期間，學生的二胡演奏直覺感會直接影響他們最終的舞臺實踐表演效果，所以高校教師要注意將二胡演奏過程中的節奏表達方法、旋律控制技法等一些演奏技巧傳授給學生，并引導學生進行自主訓練，以此發展他們對二胡演奏的直覺感。比如，在指導學生訓練和掌握二胡演奏技法期間，教師需要重點引導他們全面、深入地分析二胡作品中所包含的真情實感，然后再引導他們繼續結合自身對相關二胡作品的直覺感來進行二胡演奏，這樣才能使學生充分地展現出二胡舞臺表演的藝術魅力，這樣才能使所演奏出來的旋律與節奏等更加充滿情感魅力，才能更容易引發受眾的情感共鳴。此外，在學生表達自身對二胡作品所包含情感的過程中，還可以引導他們利用自身敏銳性比較強的演奏技巧確保情感表達的真實性和深刻性。由此可知，二胡的舞臺演奏技巧與技法會直接影響學生對二胡演奏藝術直覺感的培養效果，所以高校教師必須要高度重視二胡演奏技巧與技法的傳授，力求以此培養學生二胡演奏的直覺感。

二、提升學生對作品的表達能力，深化作品理解

高校學生二胡演奏舞臺實踐能力的一個重要影響因素是學生對作品的表達能力，具體就是學生理解二胡演奏作品的全面性與深入度，這會直接影響他們對二胡作品的演奏效果。因此，在開展二胡教學期間，教師在訓練學生的二胡舞臺表演技巧和方法的同時，引導他們可以深入理解二胡演奏作品，不斷提升他們自身的音樂素養。與此同時，教師還要注意為學生構建一個良好的二胡演奏技巧的訓練環境氛圍，以幫助他們可以對二胡舞臺表演藝術產生更深刻地理解與認識，并要注意引導他們在表達二胡舞臺表演藝術內涵期間充分地應用自己所掌握的各種舞臺表演技巧和方法，對二胡作品進行深入理解的基礎上，確保可以將二胡作品完美地詮釋出來，不斷提升學生的舞臺表演效果。比如，高校教師可以將二胡舞臺演奏過程中的線條感、旋律、音色、音準、節奏以及力度感等演奏方面的相關訓練技巧傳授給學生，以此幫助學生可以更好地表達二胡作品。

三、發展學生二胡演奏視奏能力，增強演奏效果

針對某些二胡知識學習的初學者或者某些音樂基礎比較薄弱的高校學生，他們在面對二胡演奏過程中可能會表現的非常吃力，此時教師要注意耐心講解，并通過打拍子的方式輔助學生進行自主練習。在學生練習二胡演奏技法期間，如果高校學生出現了錯誤，那么教師要避免當堂直接指出他們的錯誤，并引導他們可以通過深入思考去及時發現和解決這些錯誤，提升學生的二胡演奏視奏能力。此外，在開展二胡教學期間，教師除了要注重訓練學生的音準和節奏等二胡演奏技法外，還要引導學生認真地對待譜面上的有關要求，這主要是由于弓法、指法、速度以及強弱等因素也都會對最終的二胡演奏效果產生重要影響。如果學生沒有認真地對待這些二胡演奏過程中的細節部分，那么必然會對學生舞臺實踐能力的發展以及表演效果產生不利影響。

四、培養學生舞臺臨場發揮能力，提升演奏能力

除了上述培養策略外，為了進一步提高高校學生二胡演奏能力，促進他們舞臺實踐能力發展，教師還要注意培養學生的舞臺臨場發揮能力，避免他們因為一登臺表演或者碰到考試就表現得非常焦慮和緊張，影響他們的舞臺演奏表演效果，否則可能會使部分高校學生對舞臺表演產生厭煩感或恐懼感等負面情緒。針對這種情況，為了提升高校學生舞臺臨場發揮能力，教師要注意在平時的教學中多為學生組織一些二胡演奏演出活動，使學生可以在輕松、愉悅的環境氛圍下去自主開展二胡舞臺表演，這樣可以逐步使學生習慣舞臺表演環境，并可以逐步在表演過程中掌握自我調節情緒和心理的方法，最終可以有效提升他們的舞臺表演適應力。此外，雖然高校學生在開展舞臺表演期間會存在一些比較小的錯誤，此時教師可以委婉地指出其錯誤，避免影響學生舞臺表演的自信心，這樣可以逐步提升他們的舞臺表演能力。

總之，舞臺實踐能力是提升高校學生二胡表演能力的重要保障。在實際的二胡教學過程中，教師可以從培養學生二胡演奏的直覺感入手，平時要注意提升學生對作品的表達能力，發展學生二胡演奏視奏能力，培養學生舞臺臨場發揮能力，力求不斷提升他們的舞臺實踐能力。