淺析將職業(yè)道德教育滲透到藝術設計專業(yè)教學中

馬曉玲

(松原職業(yè)技術學院，吉林 松源 138000)

十八大報告指出：把立德樹人作為教育的根本任務，培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的社會主義建設者和接班人。這為今后教育改革的發(fā)展指明了方向。作為職業(yè)院校的我們，除了要培養(yǎng)學生的專業(yè)知識、技能外，還要培養(yǎng)學生的職業(yè)道德，教師應該深刻認識到將職業(yè)道德教育滲透到專業(yè)教學中的重要性。

一、職業(yè)道德教育的重要意義

職業(yè)道德是所有從業(yè)人員在職業(yè)活動中應遵循的道德要求和行為準則。作為社會一員的當代大學生，也應該遵守愛崗敬業(yè)、誠實守信、辦事公道、服務群眾、奉獻社會的職業(yè)道德。職業(yè)道德教育對于學生的成長和成才有著非常重要的意義。現(xiàn)在社會對學生的綜合素質(zhì)提出了更高的要求，它包括思想道德素質(zhì)、科學文化素質(zhì)、專業(yè)技能素質(zhì)等。職業(yè)道德教育能夠加強學生思想道德素質(zhì)，培養(yǎng)學生正確的人生觀、價值觀，現(xiàn)在的學生大多是獨生子女，普遍以自我為中心，通過職業(yè)道德教育可以讓學生在正確地認識自己，學會與人溝通合作，提升自己的職業(yè)道德修養(yǎng)，進而提升自身綜合素質(zhì)。職業(yè)道德教育還能夠幫助引導學生在擇業(yè)時擺正心態(tài)、樹立信心，面對競爭激烈的工作，敢于競爭，并鐘愛自己的職業(yè)。所以，在藝術設計專業(yè)教學中我們應該重視職業(yè)道德教育的重要性，并把它滲透到專業(yè)教學中，培養(yǎng)學生全面發(fā)展。

二、職業(yè)院校藝術設計專業(yè)學生的職業(yè)道德教育現(xiàn)狀

雖然現(xiàn)在各學校都普遍在開展職業(yè)道德教育，并且取得了一定的效果，但是目前高職院校學生的職業(yè)道德素質(zhì)與社會的高要求還存在著一定的差距。職業(yè)道德教育還普遍存在著：缺乏一定的科學性和系統(tǒng)性，導致學生對于職業(yè)道德的學習不夠深入全面；缺乏與企業(yè)、行業(yè)的聯(lián)系，導致學生對今后所從事的職業(yè)要求的職業(yè)道德規(guī)范了解不清；大多數(shù)專業(yè)課教師更側重培養(yǎng)學生的專業(yè)知識和技能，忽略了對學生的職業(yè)道德教育。

三、將職業(yè)道德教育滲透到藝術設計專業(yè)教學中

職業(yè)道德教育課程的課時往往是有限的，而且它是大眾化的，不是針對某一職業(yè)的職業(yè)道德教育，所以將職業(yè)道德教育滲透到藝術設計專業(yè)教學中顯得尤為重要。

(一)確定藝術設計專業(yè)的職業(yè)道德教育教學目標

專業(yè)在確定人才培養(yǎng)方案時，除了確定學生所需要學習掌握的學科學文化知識、專業(yè)技能外，還要確定本專業(yè)學生所需要的職業(yè)道德素質(zhì)，進而確定專業(yè)學生的職業(yè)道德教育的培養(yǎng)目標和實施方案。專業(yè)培養(yǎng)目標應根據(jù)職業(yè)特點和專業(yè)技術發(fā)展需要，對學生進行職業(yè)生涯、職業(yè)道德和創(chuàng)新精神的培養(yǎng)教育。

(二)提高藝術設計專業(yè)教師對職業(yè)道德教育的重視，找準切入點

專業(yè)課教師要從思想上重視對學生進行職業(yè)道德教育的意義，并且找到所授課程的專業(yè)知識技能與職業(yè)道德教育的切入點，充分挖掘課程中的職業(yè)道德因素，在課堂教學中不斷滲透職業(yè)道德教育，讓學生潛移默化的受到影響。如：藝術設計專業(yè)中許多課程的單元項目完成，是班級同學與小組形式完成的，這就在無形中培養(yǎng)了學生的團隊協(xié)作意識和小組與小組間的競爭意識。

(三)不斷提升專業(yè)教師隊伍的職業(yè)道德素質(zhì)，發(fā)揮榜樣示范作用

學生在學校接觸最多的人物是專業(yè)課教師，所以很多時候會受到教師的影響。教師作為知識的傳播者，同時也承擔著塑造學生心靈的重任。這就要求教師不僅要有高超的教學技能還要具備高尚的師德。所以教師要不斷強化自己的內(nèi)在品質(zhì)，做到以身作則。在教學和日常工作學習中，教師用自己的人格魅力和精湛的專業(yè)知識對學生進行言傳身教，充分發(fā)揮榜樣的示范引領作用，引導學生把專業(yè)知識技能的學習與職業(yè)道德素質(zhì)的提高有機結合起來，促進學生綜合素質(zhì)的協(xié)調(diào)發(fā)展。

(四)做好課堂教學

教師的主要任務就是課堂教學，藝術設計專業(yè)的課程大多以實踐課程為主，目前職業(yè)院校的實踐課程大多采用單元項目化教學，單元項目化就是依托企業(yè)、行業(yè)的工作和活動為背景，設計接近企業(yè)真實工作的單元項目，師生共同完成。在完成項目的過程中，首先需要學生對專業(yè)知識進行歸納、整理、總結，這就鍛煉了學生主動思考、分析問題和解決問題的能力。在單元項目完成后，會根據(jù)學生完成項目的情況和在課堂上的綜合表現(xiàn)給出相應的考核評價，考核評價成績既包括學生的項目成績也包括學生的出勤、課堂的參與度與表現(xiàn)以及學生的溝通表達能力，這就培養(yǎng)了學生守時守紀、積極探索和善于溝通的能力，讓學生的職業(yè)道德素質(zhì)得到了提升。

(五)加強與企業(yè)的聯(lián)系

職業(yè)院校的專業(yè)教學應該加強與企業(yè)的聯(lián)系，學生可以定期到企業(yè)進行參觀、實習，了解企業(yè)工作流程的同時，知道企業(yè)員工應具備哪些素質(zhì)，激發(fā)學生努力學習專業(yè)知識技能，同時意識到培養(yǎng)自身職業(yè)道德的重要性。專業(yè)教學可以聯(lián)合企業(yè)多開展專業(yè)技能相關的競賽，如學生職業(yè)技能大賽等，通過參加競賽，激發(fā)學生的競爭意識，增強學生的職業(yè)意識。

總之，將職業(yè)道德教育合理滲透到藝術設計專業(yè)教學中，不僅可以拓寬職業(yè)道德教育課程的教育方法渠道，同時也提高了藝術設計專業(yè)學生的綜合素質(zhì)。