思創融合模式下大學生思政課教學法創新研究

劉學穎

(唐山職業技術學院，河北 唐山 063000)

思創融合模式，即思政教育與創新創業教育的協同育人模式，基于思政教育目標、路徑、內容前景等多方面與創新創業教育具有一致性，契合度高。思政課是搞好社會主義大學的政治保障，是進行大學生思想教育和進行教育教學改革的最關鍵課程，因此，基于兩者相互促進的遞進緊密關系，加強思創融合模式深入，有助于大學生思政課教學新理念、新模式、新方式的創新發展，有助于高校創新型復合人才質量提升。而面對當前思創融合模式深入下的諸多限制影響因素，進行思創融合模式下大學生思政課教學法創新具有重要的現實意義和理論價值。

一、思創融合模式下大學生思政課教學法創新的必要性

(一)思創融合是思政與“雙創”發展的必然結果

首先，思創融合是創新創業教育發展的必然選擇。創新創業教育在我國已經有二十多年的發展，黨的十九大報告中明確要加快建設創新型國家的重要戰略部署，創新創業教育與思政教育多方面的高度統一性，而思政教育是解決創新創業教育諸多現實問題的價值引領，是貫徹落實習近平總書記強調的“把思想政治教育工作貫穿教育教學全過程”，解決培養什么人、怎么樣培養人和為誰培養人的精神保障力量。其次，思創融合是大學生思政教育創新發展的新理念、新動力、新模式。創新創業教育的先進教育理念、內容以及方式等為思政教育發展提供參考，豐富了思政教育內涵，促進了思政教育與時俱進的實現。

(二)辦好思政教育關鍵在于開好思政課

2019年3月18日習近平在主持召開學校思想政治理論課教師座談會上發表了重要的講話，強調思政課是落實立德樹人根本任務的關鍵課程。而把創新創業教育融入思政課教學中，是堅持“八個相統一”的重要遵循，是推動思政課改革創新乃至于培養優秀合格社會主義接班人和建設者的明智選擇。

二、思創融合模式下大學生思政課教學法創新的主要內容

(一)確定了以學生為中心的根本教學方法論

創新創業教育突出學生本位思想，面對功利教育盛行以及空前激烈的就業壓力，只有突出以學生為本位的教育思想，關注學生成長和未來社會需求，給予足夠的人文關懷才能夠打開學生心扉，才能夠在精神層面上對學生正確價值觀塑造有所影響。

(二)突出實踐導向與問題中心相結合的方法

創新創業教育是一種教育理念，強調躬身力行，在實踐中不斷培養解決問題的能力，這是現代社會人才根本能力的標準所在，對此，思創融合要求思政課教學法要突破原有的以課堂授課為中心的教學方式，擴展成理論與實踐相統一，建立以活動課程或者項目課程為中心的體驗式教學模式，突出實踐導向性與知識傳授的教學統一。

(三)突出教學多元性的思政教學改革方向

堅持統一性和多樣性相統一，堅持灌輸性與啟發性相統一是推動思政課改革創新的兩大堅持，創新創業教育更多的強調啟發性教學法下的自主構建能力培養，強調多元教學方法的結合教學，正所謂異曲同工。思政課教學改革要從創新創業教育中看到多元化教學方法的育人顯著效果，要看到單純依靠灌輸性是培養不出敢于創新，與時俱進優秀人才的。

三、思創融合模式下大學生思政課教學法創新實踐路徑

(一)積極變革教學理念

第一，要加強對思創融合模式的前因后果的認知程度，認識到融合的必然性和重要性，要看到思創融合下的思政課教學法創新帶來的理論豐富，并不遺余力地運用到實踐教學中去，不斷總結經驗，重視教學反思。第二，要確立以人為本的教學理念，無論是對于創新創業教育還是思政課教學來說。沒有踐行好立德樹人、以人文本的教育根本，是兩者所面臨的重要現實問題，只有把課堂真正還給學生，才能夠喚起課堂最根本的內生動力來，因此要著重對思政課教師進行思想教育，持續進行理念培訓，把培訓與人事、薪酬福利等有機結合起來，構建基于學生參與監督的教學評估體系，加強政策機制的引導性，通過思想施壓來提高教師理念變革的思想認識。

(二)提升思政課教師素養

師者，傳道授業解惑也，辦好思政的關鍵在教師，關鍵在發揮教師的積極性、主動性和創造性。要認真學習習近平總書記關于思政課教師“六要”的重要講話精神，即政治要強、情懷要深、思維要新、視野要廣、自律要嚴、人格要正等。特別是在思創融合模式下，大學生思政課教學法創新上要著重對自身教學理論素養和創新素養進行自我剖析，自我革新，自我加強，拿出自信辦好思政課，拿出精神加快思政課理論創新、實踐創新。