雙創背景下高校市場營銷專業教學改革探討

胡健歆 楊振偉

(河北旅游職業學院，河北 承德 067000)

“雙創”是應社會發展需求提出的，國家發展需要具備創新能力和創業能力的高質量應用型人才。但是，目前我國高等院校市場營銷專業教學中在培養學生創新能力和創業能力方面還存在著很多不足之處，這也是市場營銷專業教學面臨嚴峻改革形勢的一個重要原因。以下是筆者結合自己多年相關教育教學和實踐經驗，就市場營銷專業的教學改革提出自己的幾點拙見。

一、雙創背景下高校市場營銷專業教學中出現的問題分析

(一)教學模式太多刻板保守

目前，我國高校市場營銷專業教學，特別是理論教學中仍然采用的是傳統的教學模式，課堂教學基本上就是教師的一言堂，學生處于非常被動的學習地位，師生互動也很少。而市場營銷專業本身是一個實用性非常強的專業，如果教師在教學過程中做不到理論和實際的結合，學生們只能在這樣刻板的教學模式中學習，其學習效果可想而知，學生們的創新能力和創業能力根本得不到有效培養。筆者在調查過程中發現，在課堂上，教師站在講臺上侃侃而談，而很多學生在底下經常偷偷玩手機或者與身邊的人說話，教師講什么他們根本不會去聽，學生什么樣教師也懶得去管，整節課下來教學質量非常低。

(二)實踐教學流于形式

現階段，很多高校的市場營銷專業都開始重視起實踐教學，但是深入了解便知道這些實踐教學更多的只是停留在表面，流于形式，對于提高學生的實踐能力，激發學生的創新意識或者提高學生的創業能力毫無幫助。當前高校市場營銷專業在實踐教學方面采用的模式主要有營銷沙盤模擬和案例教學兩大類型。但是，其中很多高校的實驗室都存在著設備老化，運營緩慢的現象，很多學校還在使用著早就應該被淘汰掉的計算機。此外，高校并沒有對學生們的實踐學習進行監督，雖然每天都在宣傳實踐教學的重要性，但是對于學生參與實踐鍛煉的效果卻只是草草總結，不了了之。還有，一些學校雖然和當地企業建立的合作關系，也會定期安排學生進入到企業參觀學習，但是也只是簡單的參觀學習而已，學生們對于每一個崗位上的具體工作內容以及任務分配完全不了解，更沒有機會真正參與實踐。

(三)“雙創”項目支持力度遠遠不夠

目前，很多高校對于“雙創”項目的支持力度是遠遠不夠的：第一，學校并沒有給予“雙創”項目足夠的經費支持，“雙創”項目的運營主要依靠政府教育機構的撥款，學校對該項目的投資是非常少的，甚至直接選擇不投資。第二，學校對“雙創”項目的管理制度很不完善，學校對參與“雙創”項目的教師和學生都沒有進行合理的安排，導致“雙創”項目負責人只能是走一步看一步，沒有任何依據可用。

二、關于高校市場營銷專業教學改革的相關建議

(一)完善教學體系，豐富實踐內容

要先確保市場營銷專業的教學質量，最基礎也是最重要的內容之一就是要建立起完善的教學體系。高校可以組織安排該專業優秀教師以及該領域內的專家人士來共同制定和完善市場營銷專業的教學體系，要想辦法在教學體系中融入更多關于創新創業方面的教學內容，在實際教學中下意識地去引導學生的思想觀念。

在豐富實踐教學內容上面，教師需要進一步創新教學方式，要大膽嘗試各種各樣的教學方式，尊重學生感受，注重學生的體驗，諸如設計模擬情境教學、構建信息化實訓平臺。高校還需要根據學校的實際情況進一步改善市場營銷實踐教學的條件，最好能夠建立專門的實踐基地。此外，高校還應該主動與企業建立合作關系，要安排學生真正進入到企業具體工作崗位上參與實習，讓學生們在實踐中學習和了解市場營銷到底是做什么的，鼓勵學生們將自己在校園里學校到的知識應用到實際工作當中去。

(二)高校要加大對“雙創”項目的支持力度

高校對市場營銷專業“雙創”項目的支持不僅僅體現在資金的投入上面，其還可以體現在諸多方面。

第一，高校可以根據自身實際情況設立專門用于創新創業的基金，為學生的“雙創”項目提供實質性支持和幫助。

第二，高校需要建立起一套科學完善的“雙創”項目相關政策和制度，要明確清楚參與“雙創”項目的學生可以獲得的理論課程學分，也要明確清楚參與“雙創”項目的教師的具體考評標準，以此來激發教師和學生參與的積極性。

第三，高校應該積極主動地為學校“雙創”項目尋找合適的場地，如果學校條件允許，最好可以建立專門的項目基地。

第四，高校需要定期或者不定期聘請“雙創”項目的專家人士到校舉辦講座，為學校“雙創”項目提出相關建議，同時也能夠為教師和學生提供與專家人士交流和溝通的機會。

三、結束語

綜上所述，雙創背景下高校市場營銷專業教學改革勢在必行，相信在改革過程中我國高校市場營銷專業學生的創業創新能力必然能夠得到有效提升。