保持小學數學課堂愉悅、活潑教學氛圍的方法

路艷玲

(亳州市譙城區十河鎮楊崗小學，安徽 亳州 236000)

為學生創設一個良好的學習環境，不僅有利于學生的思維提升，還能保證學生可以更加投入于數學課堂上，跟著教師的思路學習，這樣才能保證學生的學習效果，在教師的指導下也可以幫助學生開發智力。以下是本人結合自己的實際教學經驗對于建立和諧課堂對學生創新意識培養的具體實踐情況，僅供各位教師參考。

一、構建真實學習情境

在傳統教育模式的影響下，考試成績成了判斷學生學習效果的唯一標準，所以，學生為了能夠在考試中取得優良的成績，很多在知識點的學習上采用死記硬背的方式，這樣與教育目的大相徑庭。小學數學教學宗旨是要求小學生能夠將日常學習所得內容運用到實際生活之中，并真正學會靈活運用，所以，小學數學教師應首先構建一個真實的生活情境，以此引導學生主動參與到生活情境之中，并在其中感受生活與學習樂趣，從而激發小學生真實的學習積極性，并提升數學學習能力與理解能力。

比如，在小學數學加減法教學過程中，小學數學教師應首先對學生進行大致內容的介紹與講解，讓學生能夠掌握基礎運算方法，為此根據學生學習能力與理解能力，布置一些實際的運算任務，讓學生自我進行探索與學習。在學生大致掌握好加減法的基礎知識之后，教師可以把之前準備好的實物或者是圖片拿出來，為學生創造在水果店買水果的情境。讓學生通過這樣的方式鞏固自己學到的知識內容，既能夠保證學生的學習效果，還能提升學生的學習樂趣，把學到的知識點與生活中的實例相結合，提升運用知識的能力。

二、激發學生學習積極性與興趣

在新課程改革的要求下，學生成為學習的主體，教師需要引導學生獨立思考的能力，保證學生的創新精神，這樣才能更好的提升學生的學習能力，保證學習效果。所以，教師在課堂上，要給學生提供足夠的獨立思考的空間，提升學生的創造能力。例如，在進行圖形的周長計算過程中，教師可以提前讓學生準備好直尺和長一點的線，同時，教師給學生提供一些讓他們測量的物品，然后讓他們可以自己利用手中的工具進行物品的測量。充分發揮小學生動手實操能力，能夠讓小學生在學習過程中激發良好的學習熱情，從而愿意參與到教學活動之中，并真實提升教學效果與學習效率，使得課堂教學氛圍更加活躍與和諧。

三、改變教學模式，提升學生的創新能力

首先，教師要認識到學生自主學習的重要性，不能再一味的灌輸給學生知識點，讓學生死記硬背不會靈活運用，要通過教學方式的改變，讓學生獨立的思考問題，讓學生可以自己總結出來相關的知識內容，這樣才能更好的理解和接受。例如，在進行教學的過程中，教師可以給學生多出一些問題，然后讓學生根據自己的理解進行解答，在這個過程中，教師不應該給學生提示，讓學生自己思考，如果沒有答案的話，教師可以進行一些引導，讓學生可以自己找到解答問題的方法，對知識點進行歸納和總結。

其次，教師還可以為學生提供機會，讓他們多了解一些生活中真實的數學應用，讓他們在實踐中學習。例如，教師可以定期進行班級活動的開展，需要準備一些材料裝飾班級，還需要買一些食品給學生分享，還要買一些禮品發給有很大進步的學生，教師可以給學生分成幾個不同的小組，然后給不同的小組一個固定的預算，一個小組要根據預算和班級情況買足夠的裝飾材料來妝點教室；還有的小組是根據學生人數來購買食物；還有的小組是根據教師提供的名單給獲獎的同學購買禮品；還有的小組根據學生買回來的東西進行班級的布置等等，這些都是需要運用到數學知識的，既要保證買到學生喜歡的，還要保證購買數量，同時還要在教師給的預算內，在購買的過程中，學生就要運用學到的數字的運算法則，這樣的話就會讓學生更加靈活的運用學到的知識點，并且，學生在出去買東西的過程中，還能促進小組的合作能力，在進行班級活動的時候，吃著自己買到的食物，看著自己裝扮的教室，學生都會非常開心，對于以后數學的學習也會非常認真。

總之，現代化教育理念之下，要求小學數學教師應懂得如何激發小學生數學學習興趣，并且通過構建愉悅活潑的教學氛圍，讓小學生釋去身上的學習壓力，能夠從自身內心真實的接受數學課程，并能夠全身心投入到數學學習活動之中，從而提升小學數學教學有效性，并真正符合現代化教育理念對小學數學教學所提出的新要求。