探究互聯網背景下高校思政教育

李 桐

(東北石油大學，黑龍江 大慶 163318)

高校作為思政教育的主要陣地，目前依然沿用傳統的教學方式“一對多的課堂講授”，而這種傳統的授課模式與當今大學生思想結合不緊密，已無法滿足當前高校思政教學的發展。思政教育作為大學課程教育中的重要組成部分，其關乎到學生的思想政治道德素養。因此，就目前迅速發展的互聯網背景下思政教育也應與時俱進，從互聯網背景下分析我國高校思政的特征及現狀。思政教育與互聯網信息化相結合的教育方式，這不僅能夠增強高校思政教學的水平，同時也有利于思政教學的時效性。

一、目前我國高校思政教育的現狀

(一)輕實踐重理論的現狀

多年來高校的思政教育多以理論知識的講授為主，較少的運用于實踐當中。這已不是個別高校思政教育的突出問題，已成為當前我國高校思政教育的主要問題。在高校思政教學過程中無論是以講座的形式還是宣傳的形式，其主要作用依然是思政教育的傳授，對于高校學生的思想教育效果是有限的。這對于高校生真正參與、理解、內化思想政治的效果不明顯。其次在思想政治主題班會或實踐活動中，由于受到學生的素質差異或教學條件水平的限制，往往在開展過程中不盡人意。

(二)思政教學手段與教學內容落后于網絡時代的發展需要

高校長期以來多采用課堂授課與講座相結合的傳統模式，這種方式雖然有利于思想政治的傳播但學生的參與性不高。傳統單一的授課模式及案例講座已落后于網絡時代的發展。中共中央國務院[2004]16號文件《中共中央國務院關于進一步加強和改進大學生思想政治教育的意見》中指出：“要主動占領網絡思想政治教育新陣地。”所以，在高校思政教育中要充分利用網絡背景下所提供的新媒體方式，如微信，微博等網絡工具，調動學生學習的積極性，讓學生完全的參與到思想政治教育中去，從而提高思想政治教育的效果。

二、高校網絡背景下思想政治教育現狀的對策

(一)豐富教學資源，搭建網絡教學資源庫

互聯網作為現今新型的教學平臺其打破了時間與空間的限制，這為高校思政教育提供了新型教學數據庫平臺。通過互聯網平臺可構建全國高校思政教學的數據庫，實現教育資源共享。構建全國高校思政教育平臺數據庫，各高校可通過平臺將最新的教學方式，思想理念，優質的思政教學課件共享于平臺，各高校可結合自身的實際教學情況選取數據庫中的資源進行應用。與此同時，各高校還可利用網絡平臺產品，如微信，QQ，微博等新型媒體方式與學生互動，使學生參與其中，隨時學習。這不僅可增強學生對思想政治教學的興趣，也可在潛移默化中增強學生的思想政治水平。

(二)利用互聯網新媒體技術，創新思想政治教學模式

新媒體的特點是受眾廣，信息廣泛，速度快，互動性強等特點，新媒體的介入不僅為高校思政教育提供了大量的信息也為高校思政教學方式提供了新的模式。高校思政教學可通過網絡平臺舉辦思政網絡知識問答、征文、思政教學視頻等活動增強高校思政教學，打破傳統的教學模式，從單一的授課模式轉變為學生自主學習，從而提高自身的思想道德水平，提升思想政治教育的時效性。

(三)提高高校思政教育工作者網絡教育能力

在互聯網飛速發展的今天，高校思政教師不僅要有過硬專業知識，還需要熟練掌握互聯網技術。因此，高校在增強自身辦學質量的同時也要培養具有過硬本領互聯網高職思政教學復合工作者。

1.作為高校思政教師必須自覺提高自身的信息化教學能力。教師也要把自身作為學習的主體，不斷加強對互聯網技術的學習。例如，教學課件的制作，多媒體設備的使用以及相關軟件的使用等。

2.轉變傳統的師生關系，以平等的身份與學生進行互動學習，打破傳統的師生教授，從師生轉變成“網友”，從學生的角度看待思想政治課程。從增加的課堂講授轉變為互動設計，讓學生充分參與到思政教學課堂中來，不僅學習思想政治課程，也可參與到思想教育課程的設計中來，全方面的發展思想政治課堂教學。

3.教師之間也需要加強合作，互聯網背景下的思想政治教育課程是一個多方面的專業課程，不僅是本專業的教師參與，還需要互聯網課程教師的協同配合。因此，學校應多組織開展各科的教師進行交流與研討。課程的選擇，課件的制作，視頻的錄制，網頁設計等都需要一個優質的教學團隊完成，從而使學生課堂體驗更佳。與此同時，教師需要打破原有的教學圈，通過網絡平臺積極的與國內外思政教學領域的教師多進行交流與探討。

4.高校在培養新一代教師時，需要加強對思政教育專業出身的青年教師的重視，為他們提供有力的平臺。支持本校思政教育科目的教師進行思政課程的研發，鼓勵互聯網思政教育資源庫的建設。

三、結語

在網絡背景下的高校思政教育課程不僅可幫助學生樹立良好的思想政治道德與心理素質，還可促進其綜合發展，并且網絡的時效性大大提高了學生學習思政的興趣。網絡背景下高校思政教學的不斷提升也為我國社會主義事業發展培養出具有良好思想道德品德的優秀人才。同時，利用網絡平臺可及時關注當下的實事動態，掌握當今大學生的思想動態，加強了與學生的交流。