高職院校“青馬工程”實施現狀與問題探析

張樂春

(南通科技職業學院，江蘇 南通 226007)

在團中央的指導下，“青馬工程”已經成為高職院校培養優秀青年不可或缺的載體，各級院校也依托此工程開展了各具特色的培訓活動。但高職院校不同于普通本科院校，因此在“青馬工程”的實施中必然有自身的側重點和特色，研究“青馬工程”在高職院校的實施狀況，提出應對措施，對強化“青馬工程”的實施效果意義重大。

一、高職院校“青馬工程”實施現狀

(一)選拔機制與學員結構不夠合理

“青馬工程”的綱領指出，工程的主要培養對象是優秀的學生或學生干部，但是“優秀”沒有統一的界定標準，而且一般優秀學生干部都會比優秀學生具有更大的優勢。當前各高職院校都有自身的選拔方式，有的采取記名投票，有的是自我推薦與組織推薦相結合，而能夠參與選拔的學生，一般都擔任學生干部或社團干部的職務，除干部之外的其他優秀學生，往往在選拔中被忽略，這便是選拔機制不合理導致的，容易造成某些專業和班級中沒有一個培養對象，限制了“青馬工程”功能的發揮。所以說，“青馬工程”在高職院校的實施中選拔制度不夠合理，由此導致學員結構不科學，沒能形成全方位的培養結構。

(二)培訓內容沒有做到與時俱進

因工程已開展數年，“青馬工程”的實施在各高職院校已經變成常規工作，這導致培訓的內容和形式逐漸趨于定型，培訓變成例行公事，忽視了培訓效果。問題表現在以下幾方面：首先，在理論知識學習上，往往采用講座或報告會的形式，邀請領導或馬克思主義課程教師進行講解，除此之外，便是播放相關的影視資料，這樣的培訓形式老套而乏味，缺乏創新意識，學員處于被動地位，學習積極性難以被激發，更不能滿足現實發展的需求。在培訓時間上，高職院校往往只進行一次的集中培訓，而非持續性培訓，注重形式而忽略效果，不利于工程的持續推進。最后，“青馬工程”的目的在于培養學生科學的三觀和思想覺悟，但是在當前高職院校的“青馬工程”培訓中，對三觀的引導往往是通過填鴨式的灌輸理論知識，更像是完成任務一般，盡管學員在學習時能保持有較大的積極性，但這種方式不利于學員對馬克思主義的深化理解。

(三)實踐活動形式化

“青馬工程”的實施包括理論學習和實踐學習兩個部分，過去高職院校常常采用“三下鄉”或實地考察等方式開展實踐活動，學生能在訓練中取得實際經驗，取得了一定的效果。但是出于學員安全和經費的考慮，高職院校逐漸減少了這類活動，取而代之的是校內實踐和素質拓展活動，校內實踐主要是在院校內尋找一些崗位作為實習崗位，讓培訓學員在實踐中踐行馬克思主義，但實際上崗位技術含量較低，學生難以得到有效鍛煉。素質拓展活動主要是通過一些訓練和活動來培養團隊意識，提升身體和心理素質，雖然有一定效果，但就培養青年馬克思主義者來說，并沒有太大作用，它無法幫助學生將馬克思主義成果運用到實踐，無法堅定青年的理想信念。總的來說，這兩種方式在“青馬工程”中，無法發揮其應有的作用，達不到“青馬工程”的預期目標。

(四)考察評價缺乏明確標準

與大部分本科院校相似，在實施“青馬工程”時，高職院校一般也采用“導師制”，一個班級或集體共一個導師，導師往往還是本科學歷的輔導員，不合理之處在于此，“青馬工程”是一項要長期跟蹤堅持的工程，而輔導員還需要處理復雜繁重的學生事務，時間與精力有限，無法對每一位“青馬工程”的學員做出準確的考核與評價，這使考核評價的結果難以準確反應學員的學習成果，也使得“青馬工程”的實施缺少權威性、持續性，培訓效果難以達到理想中的目標。

二、提升高職院校“青馬工程”效果的策略

(一)優化選拔機制與學員結構

上述所說，“青馬工程”的選拔標準主要是落在優秀兩個字上，沒有統一的選拔標準，那這就完全有建立靈活選拔機制的空間。首先，可以采取黨團合作的方式，把入黨積極分子納入考察對象。其次，制定選拔程序的規范條例，盡量做到透明化、公開化，讓學生充分了解之后，再根據自己的特點選擇參加相應的培訓考核，同時推優范圍可以擴大，比如，黨組織、團組織、社團、班級、網絡等推優方式可以結合起來，構建更加完善立體的選拔體系。

其實，“青馬工程”也是一次學習的機會，在學習機會面前，人人平等，不應該僅僅將眼光放在優秀學生的身上，更要擴大選拔范圍，重點在于學習培訓后，學員能否真正成為馬克思主義者，能否真正發揮正能量。所以，“青馬工程”不應該只是一個精英的培養計劃，更應該把精英化和大眾化結合起來，擴大選拔范圍，不僅僅培養精英，更可以做到全面提升學生的素質。

(二)及時更新培訓內容與方式

首先，就高職院校的“青馬工程”培訓而言，不能僅局限于學校教育，還可與家庭、社會教育相結合，三位一體，相互支撐，在前期的培訓中，強化理論知識，在后期創造有利益的熏陶條件，三者組成一個合力，促進高職院校“青馬工程”的發展完善。

其次，就培訓內容而言，應該對僵硬古板的傳統培訓內容進行理念、形式等方面的創新，在理念上，創新主要在于深入學習馬克思主義理論的最新成果，并將其理論結合在培訓課堂的教學中。在培訓渠道的選擇上，盡量選擇學員喜聞樂見的形式，比如說微信、微博等手機客戶端，讓學員帶著更大的積極性去接受信息。在形式上，可以豐富除了講座之外的其他形式，比如說辯論賽、課題調研等，讓學員主動參與進來，加強學生與老師之間的溝通交流。

最后，就培訓的時間而已，盡量創造一個可持續的過程，高職院校一般采取一次性培養的方式，這種方式是不持續的，要解決這個問題，可以向本科院校學習，在寒暑假進行期中培訓，平時的雙休日再進行持續培訓，這樣可以充分利用時間進行“青馬工程”的培訓，增強學習的持續性。利用這些方式，對“青馬工程”的培訓進行全方位的更新，建立起科學的培養體系。

(三)完善考評體系

在導師的選擇上，應該突破傳統的輔導員慣例，采用“多導師”或“雙導師”制度，打造一支高學歷的、更加專業的“青馬工程”導師隊伍，雖然輔導員更加貼近學生，但是也存在學歷不足的問題，而專業導師能給學生更加專業的輔導，更加準確的評價，還能減輕輔導員的壓力，促進“青馬工程”在高職院校取得更好的成果。在評價機制上，建立獎懲機制，根據學員不同情況制定考核標準，定期進行測試，淘汰不合格的學員，以保證“青馬工程”的質量，保證后續工作的開展。

三、結束語

“青馬工程”已經實施十二年，在高職院校中產生了廣泛而深遠的影響，隊伍不斷壯大，效果不斷提升，已經成為各高職院校進行思想教育、團中央開展教育工作的重要載體，雖然其中也存在著不可忽視的問題，針對這些問題，采取上述的相應措施去健全和完善培育體系，一定能促進“青馬工程”在高職院校的發展和完善。