摘 要：我國進入新時期以來，全社會進入萬眾創新、大眾創業時代，高校的創新創業教育也因此在就業指導課程的建設中獲得了更多的關注。本文首先分析了目前高校就業指導課程存在的問題，然后基于創業創新教育視野，針對高校就業指導課程改革提出有效措施，以供業界參考。

關鍵詞：創新創業 高校教學 就業指導 教學改革

近年來我國高校畢業生就業困難趨勢始終沒有改變，雖然全國各個高校利用創業創新就業指導等課程為高效學生的就業帶來了很大的幫助，但是目前高校的就業指導課程存在一定的問題，只有堅持創業創新為導向，不斷地改革和完善高校就業指導課程，才能為高校學生提供更科學、更合理、更有效的就業指導，為高校畢業生的職業規劃做好預先的準備工作。

一、目前高校就業指導課程存在的問題

（一）高校內各層面人員軍隊創業創新就業指導課程

首先，高等院校的管理層面對高校就業指導課程的建設沒有足夠的重視，當前評判一流大學的標準里主要包高校的硬件資源、軟件實力、教授數量、科研成果數量以及論文數量，關乎高校學生的就業課程建設并沒有納入高校排名考核的指標。雖然很多高校也成立了相應的就業指導中心，負責大學內部的就業指導課程建設及相關課程的實施，但是各個高校投入的經費還是少之又少；其次，高校從事就業輔導課程的教師以高校各學院的管理人員以及輔導員為主，各位授課教師除了承擔就業課程的教學任務外，還要承擔繁重的學員管理及學生管理工作，另外由于各學院沒有設定統一的教材，也沒有組織過各位授課教師的統一培訓，因此高校內各個學院的就業指導課程授課質量良莠不齊，究其原因在于就業指導課程的授課質量與各個學院的授課教師及領導的晉升、績效和考核無關，相關的授課教師對于提升就業指導課程的教學缺乏主動性和積極性。最后，大部分大學生都將自身的主要精力放置在專業課和公共課的必修課中，因此沒有足夠的時間和精力投入到就業指導課程，所以就業指導課程對于大學生形成的創業創新能力、規劃自身的職業生涯能力是非常有限的。

（二）目前高校就業指導課程內容設置不科學

目前高校設置的就業指導課程內容不科學主要體現在三個方面：第一，傳統教材是目前就業指導課程的開設基礎，因此課程整體上缺少多樣性和針對性，所謂的就業課程多涉及到就業的心理、職業觀念、就業形勢以及就業政策等當前的共性政策性問題。第二，當前就業課程內容多以理論為主，實踐性內容比例不高；第三，當前高校的就業指導課程缺少創業創新教育內容，主要涉及學生提高自身職業能力和職業規劃兩個方面，整體上看課程設置的內容缺少對學生創新能力的關注。

（三）課程的實施過程中缺少實踐性

高校的就業指導課程本應該是一門綜合性的實踐和技能課程，通過就業指導課程的實施能夠有效幫助大學生提高自身的就業技能，有利于幫助學生順利實現就業。但是現實中的大學就業課程授課多采用理論講授方法以及大班授課形式為主，參加學習的學生很少有機會參與就業實踐的體驗和鍛煉，整體上課程的實踐性偏低。

二、目前高校就業課程的改革措施

（一）加強高校就業指導課程宣傳提高各層面人員的重視

首先，高校的管理者應該堅持培養和提高學生創業創新能力的辦學理念，不斷提升高校創業創新就業指導課程的投入，從根本上保障高校創業創新就業課程體系的建設；其次，高校要重視創業創新就業指導課程的授課教師隊伍建設，加強授課教師的統一培訓及授課要求，做好相關的授課指導，逐步提升高校創業創新教師隊伍的整體實力；最后，針對國家提出的“雙創”要求，加強宣傳，不斷提升高校學生對于創業創新就業指導課程的重視，力求兼顧就業課程及專業課程的學習，切實保證學生的學習效果。

（二）不斷提升就業指導課程的時代性和針對性

提升高校就業指導課程的針對性和時代性具體可以采取以下措施：第一，增強高校創業創新就業指導課程的時代性，例如增加大數據、互聯網、市場等熱點內容，緊跟時代和國家政策導向，不斷提升學生的創新能力和就業能力；第二，結合學科課程特點增強課程內容的針對性設置，由于大學教育重點在于學生的專業教育，因此大學期間學生的專業課程是大學生的重點學習內容，高校的管理者及就業指導課程教師應當力求針對不同專業的學生實施具有針對性的就業指導，這樣有利于學生利用自身的專業優勢提升就業能力；第三，增強就業課程設置的個體差異化處理，大學的學生由于生長環境的差別，每個學生之間都存在著不同的職業取向以及興趣愛好，因此相關的授課教師盡量做好課程內容設置，尊重學生的差異，堅持因材施教，最終更好的鍛煉學生創業創新技能。

（三）不斷提升就業指導課程的體驗性和實踐性

首先，就業指導課程要以為學生提供實踐機會為目的，逐漸改變上課形式，縮小授課規模，利用學生的實踐機會充分挖掘學生的創造力，其中在課上可以組織學生積極模擬就業應聘場景，給學生提供面試技巧的訓練和指導，課外可以組織學生積極參觀企業及用人單位，有利于開拓學生的視野，重新規劃和調整就業方向；其次，豐富教學方法和手段，可以積極采用案例分析、實踐操作等教學方法代替傳統的理論講授學習，最終不斷的提高教學效果。

結 語

總之，只有堅持高校創業創新形勢下的就業指導課程改革，不斷提高其針對性和實踐性，才能成功的做好相關的改革和探索工作。

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作者簡介：姓名：董明先（1992年2月-）性別，男，籍貫 山東省濟南市，學歷本科。專業或研究方向：創新創業，職稱：初級，單位，山東外國語職業學院