實施“黨員學長制”對大一新生教育管理的實踐探索

馮丹楓

(遼寧中醫(yī)藥大學，遼寧 沈陽 110847)

學生黨員是學生群體中的佼佼者，具有較高的政治覺悟和較強的工作能力，實施黨員學長制，將充分發(fā)揮學生黨員的先鋒模范帶頭作用，引導大一新生學會獨立生活、養(yǎng)成良好的學習生活習慣，有效地促進輔導員對大一新生的教育和管理。

一、黨員學長做新生入學生活的導航者

新生入學教育是學生邁入大學校園的第一課，引導新生適應大學生活是重要的環(huán)節(jié)。作為剛?cè)胄５男律瑢χ車h(huán)境的不熟悉成為他們進入大學所面臨的第一個挑戰(zhàn)，往往會出現(xiàn)多種心理矛盾，黨員學長對于如何適應大學生活積累了一定的經(jīng)驗，同時與新生的年齡相仿，加之本身的親和力，更容易讓新生產(chǎn)生認同感。因此，可開展如參觀校園、熟悉周邊環(huán)境等環(huán)境適應性活動；在新生入校前幫助打掃新生寢室、在新生軍訓期間幫助打熱水、關注家庭經(jīng)濟困難的學生等生活方面進行關心，讓新生感受到學校大家庭的溫暖；幫助新生學會駕馭生活，學會如何科學合理地消費、理財，用中華民族勤儉節(jié)約的美德教育新生養(yǎng)成良好的生活習慣；向新生介紹學校的校史和校情、闡釋學生管理制度等。

二、黨員學長做新生專業(yè)學習的導航者

大學學習是為自己未來立足于競爭激烈的社會而打基礎，學業(yè)輔導對于大一新生的學業(yè)認知具有重要的作用，新生入學后，普遍缺乏對專業(yè)的認識和了解，專業(yè)思想不穩(wěn)定，甚至會因為理想和現(xiàn)實的差距造成的厭學情緒，針對這種情況，黨員學長可以結(jié)合自己的經(jīng)驗，可以召開形式多樣的學習座談會和交流會，幫助他們明確學習主體的角色轉(zhuǎn)變，制定科學合理的大學學習規(guī)劃，使他們較全面地了解所學專業(yè)以及課程設置的必要性，并提出自己的建議，使新生從入學起始階段就接受適時的指導，迅速適應大學的學習生活，提高對專業(yè)學習的信心和興趣。

三、黨員學長做新生社團實踐的導航者

黨員學長要根據(jù)自己的經(jīng)驗以及大一期間的課程安排情況，引導新生結(jié)合自己的興趣和愛好合理地參加學校的一些社團活動，以此來調(diào)節(jié)自己的學習與休閑時間，充實生活和擴大社交圈，更好地培養(yǎng)與拓寬人際關系，指導新生培養(yǎng)與他人交往的興趣，在與同學交往中，學會和睦相處，學會團隊精神，并且指導新生積極參加學校和院系組織開展的各相活動，幫助他們提高認識和拓寬視野。

四、黨員學長做新生思想教育的導航者

黨員學長要發(fā)揮思想上的引領作用，在充分發(fā)揮學生黨員自身的積極性、創(chuàng)造性和模范性的同時，在思想上為大一新生導航，通過開展黨的知識培訓、一對一交流、微黨課等形式，增強大一新生對黨的認識和了解，進一步深化對國情、世情、黨情的認識，激發(fā)他們的愛國、愛黨熱情，從而提高他們的入黨積極性，積極向黨組織靠攏，使“黨建帶團建，團建促黨建”見成效，使黨員學長的責任意識得到強化，提高自身的黨性修養(yǎng)，同時激勵新生樹立為共產(chǎn)主義奮斗的目標。

五、健全機制，保證黨員學長隊伍規(guī)范化管理

科學的制度約束與保障是推行工作有效性的前提，“黨員學長制”作為探索性與輔助性的學生管理機制，也需要健全的機制來為學長制的延續(xù)和發(fā)展提供保證。從實踐方面說，新生“黨員學長制”工作易于開展、可操作性強[1]，首先要完善機制，精心選拔構(gòu)建黨員學長隊伍，由于黨員學長制工作涉及到生活、學習、心理等方方面面的內(nèi)容，所以必須選拔那些思想素質(zhì)高、溝通能力和執(zhí)行能力強的學生黨員；其次，確保“學長制”取得實效，培訓是關鍵，要形成科學的培訓機制[2]，為了提高學長隊伍的工作效率及工作水平，就要搭建平臺，有計劃地對選拔出來的黨員學長進行系統(tǒng)的培訓，明確職責和任務；最后，要嚴格考評，為確保黨員學長制的有效實行，促進學長工作、規(guī)范管理，必須加強對學長工作的監(jiān)督和考核，考核分為試用期考核、任用中期考核和期滿考核三個階段，黨員學長匯報每個時期的工作感受、取得的成績及遇到的問題，再由黨員學長所負責的班級的學生代表和輔導員組成的評議小組進行評議，對于考核合格的給予表彰并頒發(fā)榮譽證書，有效地增強黨員學長工作的積極性。

總之，在大一新生教育管理中，學長是很好的教育資源，是輔導員的有效輔助力量，實施“黨員學長制”，是一個雙贏機制，不僅有利于減輕輔導員的工作壓力，有效提升輔導員工作的實效性，增加學生間相互合作，幫助新生樹立正確的人生觀和價值觀，創(chuàng)建積極向上的學習氛圍；同時還可以激發(fā)學長自身的社會責任感使命感，提高自身素質(zhì)，為步入社會提供鍛煉和提高的平臺。