“互聯(lián)網(wǎng)+”視域下的大學(xué)英語翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式建構(gòu)

尤子鵑 田 波

(江海職業(yè)技術(shù)學(xué)院，江蘇 揚州 225101)

隨著我國提出的“互聯(lián)網(wǎng)+”概念的普及，相關(guān)產(chǎn)業(yè)的迅速建立，社會上各行各業(yè)的互聯(lián)網(wǎng)+的運作模式不斷的推陳出新，引領(lǐng)著我國經(jīng)濟社會的發(fā)展進步。教育行業(yè)是我國非常重要的行業(yè)，是我國發(fā)展和進步的基礎(chǔ)，利用好互聯(lián)網(wǎng)+的運行模式的優(yōu)勢，將其與教育結(jié)合起來，推動教育行業(yè)的進一步變革。

一、簡要分析“互聯(lián)網(wǎng)+教育”

隨著“互聯(lián)網(wǎng)+”運轉(zhuǎn)模式的不斷成熟，“互聯(lián)網(wǎng)+教育”逐步的在我國興起開來，“互聯(lián)網(wǎng)+教育”從內(nèi)容和形式上是一種新型教育方式，這種教育模式是與互聯(lián)網(wǎng)深度結(jié)合形成的教育模式，但是依舊保持著教育的本質(zhì)不變，為了學(xué)生們學(xué)到更多的知識培養(yǎng)出更多優(yōu)秀的學(xué)生。“互聯(lián)網(wǎng)+教育”產(chǎn)生的本質(zhì)原因為了滿足當(dāng)代的廣大學(xué)生們對于計算機互聯(lián)網(wǎng)以及其他先進技術(shù)的理解，在當(dāng)代社會需求和家長需求的基礎(chǔ)之上建立起來的新型教育模式，它能夠很好的通過自身強大的信息收集、整理、統(tǒng)計以及集成化、可視化等的優(yōu)勢還有自身的強大本質(zhì)屬性來對學(xué)生的教育需求進行滿足。

二、“互聯(lián)網(wǎng)+教育”大環(huán)境下的大學(xué)英語教學(xué)現(xiàn)狀

互聯(lián)網(wǎng)+教育教學(xué)模式的推進使得過去傳統(tǒng)的大學(xué)英語教學(xué)已經(jīng)不再適用，因此幾乎所有的大學(xué)都在進行大學(xué)英語教學(xué)的改革，通過不斷的實踐在“互聯(lián)網(wǎng)+大學(xué)英語”的教學(xué)之中找到核心和特點，總結(jié)出適合互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)相適應(yīng)的教學(xué)模式。在大學(xué)教育這個階段，英語是每一個年級都必須要進行的必修課，無論哪一個學(xué)生都不能忽視英語，因此對于大學(xué)英語的教學(xué)是值得我們加強其重視程度的。在以往的大學(xué)英語的教學(xué)課堂上，課堂的教學(xué)大多以單向教學(xué)即通過教師向?qū)W生進行知識的傳授，教師在課堂上大費周章的長篇大論，學(xué)生在下面被動式的接受知識，完全的處于十分被動的位置，只能夠在學(xué)習(xí)過程之中一味的接受簡單的知識。雖然學(xué)校一直堅持提倡學(xué)生自主學(xué)習(xí)，教師也是一直引導(dǎo)學(xué)生提升自控能力，進行英語的學(xué)習(xí)，但是實際的效果十分有效，并沒有在學(xué)校和教師的督導(dǎo)下得到很好的改善。課堂內(nèi)的師生交流和互動十分的匱乏，對于英語的學(xué)習(xí)來說是十分不利的。另一方面我國雖然已經(jīng)提倡進行全面綜合性的學(xué)生評價，但是實際的實踐卻仍舊處于初級階段，在學(xué)生的成績考核上仍然是以考試的高度為準，在考試時直接規(guī)劃考試的范圍，根據(jù)考試范圍進行教學(xué)，對于學(xué)生的興趣培養(yǎng)十分不利。而新興的“互聯(lián)網(wǎng)+教育”的大學(xué)英語教育形式是一種能夠有效克服這些不良狀況的教學(xué)模式，通過互聯(lián)網(wǎng)的優(yōu)勢彌補傳統(tǒng)的大學(xué)英語教學(xué)上的不足之處，利用計算機、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)將教學(xué)的內(nèi)容進行統(tǒng)一化、整體化的上傳整理，傳到學(xué)校的學(xué)習(xí)平臺之上，然后讓教師進行教學(xué)課程的錄制，供學(xué)生們進行網(wǎng)上的學(xué)習(xí)，通過這種方式可以有效的解除傳統(tǒng)教學(xué)模式之中的地點、時間、空間對于學(xué)生學(xué)習(xí)的限制和教師教學(xué)的限制。學(xué)生們可以在任何的實踐、地點進行學(xué)習(xí)視頻和學(xué)習(xí)資料的觀看查閱，及時的同教師以及其他學(xué)生進行交流、討論，大大的提升大學(xué)英語教學(xué)的靈活性，提升學(xué)生們對于大學(xué)英語學(xué)習(xí)的熱情，從整體上提升學(xué)生們的英語成績。

三、“翻轉(zhuǎn)課堂”教學(xué)模式下的大學(xué)英語教學(xué)

翻轉(zhuǎn)課堂式的教學(xué)模式大體上是指學(xué)生在家完成知識內(nèi)容的學(xué)習(xí)，然后在正式的課堂之上進行教師-學(xué)生、學(xué)生-學(xué)生之間的交流互動，互相探討。在課堂上教師進行答疑解惑、知識詳細運用等內(nèi)容的教導(dǎo)，而不再進行具體知識的傳授，通過這種形式的教學(xué)，可以更加充分的發(fā)揮出學(xué)生的自學(xué)潛力和能力、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提升學(xué)生們的自控能力；極大的提高課堂的教學(xué)效率，大大的增加課堂教學(xué)的生動性，使得學(xué)生們與教師進行更深層次的交流和互動。翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式產(chǎn)生的時間并不久，最初是在2000年的美國一個經(jīng)濟學(xué)教師首次提出來的，但是直到2007年才進行現(xiàn)實之中的實踐利用，這個模式的優(yōu)勢很快使得各大美國的學(xué)校進行模仿，以極快的速度推廣開來。而基于這種教學(xué)模式的優(yōu)點和特色，十分適合當(dāng)今我國的教育環(huán)境，因此這種模式很快也在我國開始引進和實踐。翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式的特點：

(一)教學(xué)視頻剪短精煉

利用視頻錄制教師教學(xué)的課堂，在對視頻進行一定程度的剪輯，使得視頻內(nèi)容簡短精悍，做到十分強的針對性解答。同時視頻的學(xué)習(xí)可以通過暫停、回放等功能很好的適應(yīng)每一種學(xué)習(xí)程度和理解程度的學(xué)生，讓他們在學(xué)習(xí)之中都能夠有較好的學(xué)習(xí)效果。

(二)教學(xué)信息清晰明確

這種教學(xué)模式下的學(xué)習(xí)主要是通過學(xué)生對教學(xué)視頻進行觀看來獲取對學(xué)習(xí)內(nèi)容的掌握和理解，因此在這種模式下學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)的核心就是教學(xué)視頻。而教學(xué)視頻之中的教學(xué)內(nèi)容是否清晰、內(nèi)容是否全面，將內(nèi)容做到更好是非常重要的。在翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)模式里，對于教學(xué)視頻的錄制首先是確定視頻的教學(xué)內(nèi)容，其次在錄制時要以一張紙和一個手為核心，通過拍攝者的手進行教學(xué)內(nèi)容的書寫和解讀，更加清晰的對其進行傳授，使得學(xué)生能夠更加輕松的理解和接受。

(三)復(fù)習(xí)檢測方便有效

當(dāng)學(xué)生進行視頻學(xué)習(xí)后，對自己的學(xué)習(xí)效果進行總結(jié)，在隨之而來的實際課堂之中向教師進行詢問請教，然后與同學(xué)們進行溝通交流，進行視頻學(xué)習(xí)的查漏補缺工作，這樣可以降低學(xué)習(xí)內(nèi)容的遺漏。這樣的學(xué)習(xí)方式對于學(xué)生的復(fù)習(xí)工作來說是十分有利的，學(xué)生可以對在復(fù)習(xí)時的遺漏之處進行視頻回顧復(fù)習(xí)，使得復(fù)習(xí)工作更加高效，讓復(fù)習(xí)的內(nèi)容更加的有針對性，及時的發(fā)現(xiàn)自己學(xué)習(xí)不好的地方，可以重新進行詳細的學(xué)習(xí)。當(dāng)學(xué)生復(fù)習(xí)時，可以有效的通過視頻進行相關(guān)知識的回顧。

四、在“互聯(lián)網(wǎng)+教育”環(huán)境下的大學(xué)英語翻轉(zhuǎn)課堂實踐

(一)課前學(xué)生自主學(xué)習(xí)

學(xué)生的課前自主學(xué)習(xí)不是完全的依靠自己去學(xué)習(xí)，教師也要進行一定的輔助作用，幫助學(xué)生們進行學(xué)習(xí)方向的引導(dǎo)和學(xué)習(xí)目標的規(guī)劃，使得學(xué)生們的學(xué)習(xí)更加的有規(guī)劃性，讓學(xué)生的自主學(xué)習(xí)有個確定目標，讓學(xué)生們明確學(xué)習(xí)的具體的學(xué)習(xí)內(nèi)容。通過方向的引導(dǎo)和目標的確定可以有效的提升學(xué)生自主學(xué)習(xí)的效率。而學(xué)生自己也能夠根據(jù)這些引導(dǎo)和方向進行自身學(xué)習(xí)的規(guī)劃，結(jié)合自身的情況進行完全適合自己的學(xué)習(xí)計劃，確定詳細的學(xué)習(xí)任務(wù)，建立短期以及長期的學(xué)習(xí)目標。當(dāng)學(xué)生們在確定自己的學(xué)習(xí)計劃出現(xiàn)茫然感時，教師要進行及時的引導(dǎo)和幫助，積極的結(jié)合學(xué)生的自身情況進行具體的指導(dǎo)。當(dāng)然在課前大學(xué)英語自主學(xué)習(xí)之中還有一個比較重要的教師要進行的任務(wù)，就是進行學(xué)生學(xué)習(xí)計劃的審查工作，防止學(xué)生出現(xiàn)錯誤的學(xué)習(xí)計劃，防止學(xué)生在不知情的情況下進行無效的學(xué)習(xí)甚至錯誤的學(xué)習(xí)。學(xué)生們通過觀看大學(xué)英語的詳細教學(xué)視頻，最大程度的降低實際的英語課程之中對于簡單問題和基礎(chǔ)性知識的講解時間，將更多的時間放在重難點的解決上以及學(xué)生之間的討論上，充分發(fā)揮課堂之中的效率，提升大學(xué)英語課堂之內(nèi)的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生們在課堂之中更加的積極活躍，給學(xué)生們營造一個可以更加輕松的學(xué)習(xí)英語的地方。通過大學(xué)英語視頻形式的學(xué)習(xí)，學(xué)生們可以更加自由的掌握自己的學(xué)習(xí)時間、地點，充分把握自身的不足之處，進行重復(fù)的學(xué)習(xí)和思考，同時根據(jù)視頻的學(xué)習(xí)可以進行有效的對于大學(xué)英語方面的拓展，擴充自主學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)內(nèi)容。

(二)開發(fā)完整有效的學(xué)習(xí)資源

在這種模式的大學(xué)英語的教學(xué)之中，可以充分地發(fā)揮當(dāng)代互聯(lián)網(wǎng)的作用和翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)模式。對大學(xué)英語教學(xué)內(nèi)容進行詳細的分析，全面開發(fā)大學(xué)英語的學(xué)習(xí)資源，盡最大的努力去保證學(xué)生們在學(xué)習(xí)時能夠有充足豐富的學(xué)習(xí)內(nèi)容供他們學(xué)習(xí)。內(nèi)容充足形式豐富是翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式在大學(xué)英語中應(yīng)用的基礎(chǔ)和前提，是充分發(fā)揮出“互聯(lián)網(wǎng)+教育”環(huán)境下的大學(xué)英語翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式效率的保障。學(xué)習(xí)資源的主要方向分為三個部分考慮，首先是前期的學(xué)生們進行自主學(xué)習(xí)所需要的學(xué)習(xí)資源，這個部分學(xué)習(xí)資源的豐富可以極大的提升學(xué)生們在大學(xué)英語方面的學(xué)習(xí)熱情，大大提升學(xué)生們在大學(xué)英語上的學(xué)習(xí)積極性。其次是在課堂上的學(xué)習(xí)資源，教師在對學(xué)生的疑點進行解惑時要充分的發(fā)揮出這部分資源的作用，利用豐富的資源進行生動的講解，讓學(xué)生更加容易理解和吸收。最后就是在進行復(fù)習(xí)總結(jié)階段的學(xué)習(xí)資源的豐富，可以讓學(xué)生們對于自己的不足之處進行更好的檢查，找出自己更多的不足，進行更好的查漏補缺工作，讓學(xué)生們的一個學(xué)習(xí)周期有一個完好的總結(jié)工作。在大學(xué)教育階段，英語作為必修課是經(jīng)過各種因素綜合考慮調(diào)查決定的，因此英語的學(xué)習(xí)是當(dāng)代的學(xué)生必須要進行的一項學(xué)習(xí)內(nèi)容，我們必須保證為學(xué)生們的學(xué)習(xí)提供更可能多的外力，更好的幫助他們進行大學(xué)英語的學(xué)習(xí)。

五、總結(jié)

跟著時代的步伐，將“互聯(lián)網(wǎng)+”同大學(xué)英語教學(xué)進行結(jié)合，利用翻轉(zhuǎn)課堂的高效自由教學(xué)模式，形成系統(tǒng)完善的大學(xué)英語教學(xué)體系，通過良好的教學(xué)方式，充分的提升大學(xué)生進行大學(xué)英語學(xué)習(xí)的主動性，提升學(xué)生對于大學(xué)英語學(xué)習(xí)的熱情，使得大學(xué)英語在學(xué)生之中更受歡迎。