高校思想政治理論課改革應具備的三大意識

郭曉天

(山西師范大學，山西 臨汾 041000)

從整體看來，問題意識具有前瞻性、引領性和指導性，是高校思想政治理論課改革的出發點；創新意識包括對教學話語、教學載體、教學方法的改進等，是高校思想政治理論課改革的動力；趨向意識強調的是其價值性所在，則是高校思想政治理論課改革的目標。

一、問題意識

馬克思的“問題意識”是馬克思主義哲學創立和具有強大生命力以及與時俱進的原因之一。高校思想政治理論課擔負著培養合格的社會主義事業建設者和接班人的重大責任，因此要密切關注高校思想政治教育過程中出現的新情況、新問題，以問題為導向，提高思想政治教育的實效性并推進自身的創新發展。

(一)創建師生互動交流的課堂氛圍

教育者選擇“問題育人”的教學方式，首先要創建師生互動交流的課堂氛圍，在教學過程中，教師應轉變教育觀念，堅持正確的教學觀和學生觀，以營造和諧的教學氛圍、建立平等的師生關系為前提，尊重學生的主體地位，在教學過程中要注重利用生活中遇到的實際問題創設情境，激發學生的問題意識，鼓勵學生大膽探索。此外，教育者自身要樹立正確的問題意識，不斷提高自己的專業素質和教研能力，為學生提供適當的問題材料，展示相關專業的最新研究成果，多提出貼近學生思想實際、有價值、有導向的問題供學生討論、思考。

(二)結合社會熱點問題進行思想政治教育

思想政治教育歸根到底是一門實踐的學科，因此必須將理論與社會實踐緊密聯系，從社會熱點問題出發，以問題意識為導向，準確定位從現實問題中折射出的價值觀的問題并加以引導，以問題反觀理論，并用理論解釋現實，實現理論知識與現實實踐的結合。目前，社會熱點問題對于大學生的思想動態有著非常明顯的影響。網絡信息時代，學生獲取信息方便快捷，很容易受到社會熱點事件的影響，從而產生一定的情緒波動，比如在面對充滿正能量的熱點事件時會提高自身的思想政治覺悟，但是面對大量的負面社會熱點事件時，又會受到各種評論和觀點的影響，處于迷茫狀態，甚至產生認知偏差。由此可見，通過社會熱點問題積極引導學生的價值觀是非常重要的，教學過程中引入社會熱點問題，既能夠充分的激發學生的學習興趣，進一步提高學生的參與感，同時實現了理論知識與社會實踐的緊密聯系。

此外，根據高校大學生關注的思想熱點問題以及所表現出的思想特點，例如價值取向功利化、個人主義、心理素質低、理想信念缺失等特點，在問題意識的導向下，教育者從學生的思想實際出發，形成以解決學生的思想問題為中心的教學思路，有針對性地構建教學內容，從而提高學生的思想政治素質。強化問題意識是高校思想政治理論課改革發展的方向所在，也是實現“立德樹人”這一教育目標的必然選擇。

二、創新意識

(一)創新思想政治教育話語

實現思想政治教育話語創新的目的是促進思想政治教育話語體系的豐富和完善、創新與發展，更好地發揮其教育功能，創新思想政治教育話語必須遵循熟練性、靈活性、對象性、與時俱進性的原則。首先必須堅持馬克思主義的立場和觀點，熟練掌握馬克思主義話語與黨的話語，在掌握主流話語的基礎上不斷注入相關學科的術語、生活話語以及新網絡話語，豐富思想政治教育的話語體系，從而實現教育者對各類話語的融通與靈活運用。其次，思想政治教育的對象層次分明，因此話語創新也必須具有對象性和針對性，高校思想政治教育理論課面對的是追求平等、創新、對新事物有著濃厚興趣的大學生，面對新事物有著很強的接受和適應能力，教育者應主動靠近學生，貼近學生生活，及時了解學生關注的熱點話題與語境，并將其融入到思想政治教育的話語中，用新話語解釋內容，增強教學語言的新穎度、趣味性、生動性和吸引力，通過用學生喜聞樂見的話語激發學生學習的熱情，從而避免專業性語言過于晦澀難懂、過于抽象、滯后帶來的枯燥乏味。

值得注意的是，話語創新并不意味著偏離思想政治教育話語的根本性、政治性以及科學性，創新教學話語實現的是更好地貼近學生思想實際與用馬克思主義理論武裝學生趨于容易化相結合的結果，實現對學生的正確引導，因此增強課程吸引力的同時要避免假大空的現象，避免過于通俗帶來的低俗性和弱效果性。

(二)創新思想政治教育方式

當前網絡、手機已成為學生獲取信息的首選，教學方式與網絡技術的融合成為當前創新思想政治教育理論課的重要途徑，課堂教學需充分利用網絡技術，將思想政治教育內容用圖片、動畫、視頻等新穎的形式表現出來，使枯燥的教學內容變得生動、有趣。不斷拓寬思政課教育教學渠道，彌補課堂教學內容資源有限且組織不靈活的問題，更重要的是網上教學資源例如視頻、圖片以及相關知識鏈接等，在豐富教學內容的同時能夠以更大的吸引力激發學生學習的興趣，實現教師和學生以網絡為媒介的雙向互動交流。

此外，可以通過創造教學情境進行思想政治教育，尊重學生在教學過程中的主體性地位，通過學生自身的體驗，強化學生對于思想政治教育作用的認同。教育者可針對當前社會熱點事件創設話題情境，也可以利用受學生歡迎的游戲模式開展組隊情境教學和探究式學習，目的明確，使學生能夠獲得直接的情感體驗。高校思想政治教育理論課教學方式的創新必須以保證教學內容的完整性、系統性為前提，防止過于注重形式而忽略內容的情況發生。

三、趨向意識

(一)教育者吸引力的提高

在思想政治理論課的教育過程中，教育者處于主導地位，引導受教育者改變、提升思想政治素養，因此，教育者的態度、情感、價值觀以及教學語言、教學方式的選擇直接影響著教學的吸引力、親和力和實效性，教育者應該以飽滿的熱情面對教學，感染學生，吸引學生共同投入其中，態度親和、方法適當、語言幽默接地氣，通過獨特的教學風格賦予思想政治教育獨特的親和力和吸引力。

(二)選擇受教育者喜聞樂見的教育載體

教育載體的運用、教育方法的選擇一定程度上也影響著思想政治教育的吸引力，微時代信息傳播更加開放、便捷與高效，因此高校思想政治教育實踐過程中必須找準學生的興趣點，充分利用新媒體、新技術，增強時代感和吸引力，利用學生喜聞樂見的方式進行教育，例如在體育場、餐廳、廣場等人流量大的地方投放公屏，播放時政新聞、社會主義核心價值觀教育、新時代思想道德建設等內容，文字內容不宜過多，需簡潔明了又不失主體，標題吸睛又不偏離主體，同時可以不定期插入相關榜樣事例的視頻感染學生，通過受教育者的直接感官提升思想政治教育的親和力、吸引力。

如今，微信作為當下最受大學生歡迎的社交渠道之一，已經深入到大學生的日常生活并影響著他們的思想觀念和生活方式，微信公眾號由于其傳播信息豐富、影響范圍廣泛的優勢成為提高思想政治教育吸引力和實效性的首選途徑，因此，探索和研究應用微信公眾號的建設對大學生進行思想政治教育，成為當前提高思想政治教育實效性的方向之一。首先，要加強對微信公眾號推送內容的專題建設，學?？梢苑诸愅扑投鄬ｎ}內容供學生選擇，包括每日新聞要點和國家時政熱點解讀、民生新聞、思想政治教育專業知識解讀、優秀教師課件內容傳送、專業優秀論文、革命精神和榜樣精神宣傳、紅色文化傳播、大學生就業指導等，通過對思想政治教育內容進行分欄整合，可以使大學生自主選擇和主動學習。同時，要將微信公眾號作為師生交流的平臺，教育者要主動走近學生，了解學生的思想狀況以及學生真正關注的信息和思想需求，設置討論區發起公眾討論，對問題作出及時且有針對性的回答，激起學生的討論熱情，從而引導學生正確認識問題、分析問題和解決問題。在這一環節，對討論區的言論引導尤為重要，應加強監管，避免偏離主流思想，產生負面影響。最后，在實際操作過程中，為了保證每一位同學的參與熱情、避免敷衍了事，需將登錄記錄與討論足跡作為考核保證。

(三)思想政治教育介體的趨向性

思想政治教育的介體包括方法與內容兩方面，文章前面提到要實現傳統課堂教學與拓展網絡課堂及創建新型教學模式的結合，從而實現思想政治教育理論課教學方式的創新，增加學生對思想政治教育理論課的興趣點與趨向性；思想政治教育的內容要貼近學生的思想實際和生活需求，要深入分析大學生思想的特點和存在的問題，以學生為本，從群體性和對象性出發，內容不可以滯后和過于抽象，應與時俱進，不斷注入新鮮活力，使學生更容易接受和掌握，進一步激發學生在學習過程中的自覺主動性、積極性和接受性。

(四)思想政治教育環境的建設

思想政治教育理論課課堂教育情境的創設要貼近學生、貼近生活、貼近實際，才能讓教育對象覺得親切可感，才談得上親和力。教育作為一個系統工程，學校、家庭與社會都是提高高校思想政治教育影響力不可或缺的承載體，三者的環境建設直接影響著思想政治教育實效性的發揮，在建設過程中要側重學校陣地建設，大力弘揚主旋律、培育和踐行社會主義核心價值觀，開展中華優秀傳統文化學習活動、加強校園文化墻的建設、開展道德講堂，宣傳新時代對思想政治教育的新要求，學校、社會與家庭三者必須協調運行，共同創建可以提升思想政治教育實效性的環境。

總之，高校思想政治工作與各項工作緊密相關，高校思想政治教育理論課教學是保證學生思想政治素質提高的主要途徑，為保證思想政治教育實效性的提高，高校思想政治理論課的改革與發展需將問題意識、創新意識與趨向意識付諸于教學實踐中，更好地服務于思想政治教育培養時代新人的目標。