積極發展紅色文化，提升學校有效德育*

柳 彩

(甘肅省靖遠縣五合鎮中心小學，甘肅 靖遠 730614)

一、以紅色環境育人

創建校園紅色宣傳陣地。校園櫥窗和宣傳欄承載展示著校園文化，要讓其成為校園紅色教育宣傳的出彩點。圍繞“紅色育人”主題，定期展出優秀學生作品，如學生手抄報、書畫攝影作品、優秀作文等。要讓校園的每一道墻壁發揮育人作用，智源樓廊道布置成“紅色長廊”，懸掛在靖遠發生的革命活動照片和故事。營造教室紅色環境，借力慈弘圖書角建立“班級紅色圖書角”，引導學生通過閱讀了解靖遠的光輝革命歷史。

構建紅色活動校園陣地。德育教育的主體是學生。依托靖遠縣博物館、靖遠紅軍強渡黃河紀念館和靖遠縣青少年活動中心，成立校園“靖遠縣光輝革命歷史事跡”工作室，以學生為主體，借力社團活動開展和研學旅行，研究靖遠的豐富紅色文化。依托校園之聲廣播和校刊《新蕊》開辟“紅色教育專欄”，把校園“靖遠縣光輝革命歷史事跡”工作室在活動中積累的材料及時廣播和發表。

營造校園紅色文娛陣地。為了營造校園紅色文娛陣地，學校規定每月16號為“紅色主題活動日”，校園之聲廣播站利用晨會播放革命歌曲，開辟“革命故事代代傳”專欄講述發生在靖遠的革命故事，每班每月學唱一首“紅歌”，利用校園班班通觀看一場革命題材動畫片或電影。借力校園藝術節舉行“紅色歌曲班班唱”比賽，開創學校德育工作新局面。

二、讓紅色精神融入課程中

學科教學中努力挖掘德育資源。學科教學中蘊藏著豐富的德育資源，要把德育資源的挖掘和體現貫穿于課堂教學全過程。在學科教學中，有意識發掘紅色人文傳統和文化積淀，激發學生愛國愛家愛校的美好情感，使學生在提高科學素養的同時獲得人文素養、道德素養的提升。把紅色精神教育與學科教學緊密結合，借助靖遠豐富的紅色文化印記開展道德講堂和校本課程。

課程設置由單一化向多元化轉變。把傳統班會課活動化，根據主題豐富活動形式，如學生辯論、知識競賽、主題研討、“實話實說”、師生座談等，班會主題貼近學生的生活和需求，通過寓知識和教育性一體的活動，叩擊心靈，激勵教育學生。借力豐富紅色文體活動的開發，培養學生團隊精神，培育學生合作意識。借助校園陽光大課間，把紅色興趣小組活動有聲有色的開展。開設校外課堂，帶領學生走出校園，到武警中隊、烈士陵園、靖遠紅軍強渡黃河紀念館、西征公園等單位參觀體驗，讓學生在特定環境中接受德育教育。

校本課程的課外實踐。重視社會實踐的教育力量，讓學生在社會作用中接受革命教育。因此，紅色教育教學要與課外實踐緊密結合。依托傳統節日和重大歷史事件紀念日，以紀念活動為載體讓學生廣泛積極參與其中，如清明節開展“弘揚先烈精神，樹立遠大理想”主題民族精神教育活動；慶祝“七一”建軍節時開展“老區兒童心向黨”主題系列教育活動；青年節時“光榮入團，做革命接班人”活動。借力校園研學旅行組織生“沿著紅軍的足跡，重走紅軍路”，進行遠足實踐。

三、讓紅色實踐活動育人

紅色德育文化的核心是愛國主義教育，教會學生“愛”是學校紅色實踐基點和培養目標，把對學生紅色精神教育內化為學生自覺行為。在學校德育教育中繼承和發揚優良革命傳統，做到“牽一發而動全身”，針對性進行革命傳統教育。

結合地域資源，確定革命傳統教育內容。針對地域特點和相關的文化，做到整合資源，有效利用資源，發揮資源的作用。如我校地處紅色土地，有“虎豹口紅軍強渡黃河紀念碑”、靖遠縣紅軍強渡黃河紀念館等革命教育基地，讓學生在實踐活動中受到明確的革命傳統教育。同時可以引進周邊地區的革命傳統教育資源，有創造性地進行革命傳統教育。

四、自主參與利用地方紅色資源提高德育實效

挖掘德育素材，探索紅色教育新模式。學校與地方開展共建，邀請退役老紅軍、反越戰爭英雄擔任學校少先隊校外輔導員，通過系列革命傳統教育活動的開展，讓英雄們現身說法，有效促進學校德育工作。

豐富多彩的校園革命傳統教育活動。學校是學生成長的搖籃，要注重德育的首位意識，讓豐富多彩的校園革命傳統教育活動培植學生以苦為樂、樂于助人、不畏艱難險阻的高尚人格。力推學生參加經典誦讀、手工制作、讀書比賽、環保知識大賽等活動，傳承文化。

有效開展校外實踐行活動。有效開展校外實踐行活動，是學生走入社會親身體驗的最佳途徑。要充分利用好節假日這一資源，以革命傳統教育基地為主陣地，因地制宜地鋪開革命傳統教育，著力培養學生頑強拼搏、不畏艱難險阻、以苦為樂的高尚精神。